2020年11月20日，來(lái)自于長(zhǎng)沙市各地區(qū)二百余名英語(yǔ)教師齊聚湖南師大附中博才實(shí)驗(yàn)中學(xué)（梅溪湖校區(qū)），拉開了2020年長(zhǎng)沙市“同研共享?名師優(yōu)課”主題研修活動(dòng)的帷幕。本次主題研修活動(dòng)為期一天半，采取線上與線下兩種學(xué)習(xí)模式，為更多的老師提供了實(shí)時(shí)觀課與學(xué)習(xí)的寶貴機(jī)會(huì)。<br> 本次主題研修培訓(xùn)，是基于2020年初初中英語(yǔ)教師主題培訓(xùn)需求調(diào)研而舉辦的，目的是為了提高長(zhǎng)沙市初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效果，提升英語(yǔ)教師專業(yè)素養(yǎng)、課堂實(shí)施能力、提高初中英語(yǔ)教師理論修養(yǎng)和實(shí)踐能力、促進(jìn)全市初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)貫徹落實(shí)，切實(shí)提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。 會(huì)議伊始，湖南師大附中博才實(shí)驗(yàn)中學(xué)（梅溪湖校區(qū)）黃麗女士致辭，歡迎各位老師從四面八方趕來(lái)，并向所有參培教師介紹了湖南師大附中博才實(shí)驗(yàn)中學(xué)（梅溪湖校區(qū)），祝愿各位老師學(xué)有所獲。 長(zhǎng)沙市教師發(fā)展中心劉小蘭副教授解讀研修方案，強(qiáng)調(diào)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)核心要素，希望通過一天半的學(xué)習(xí)，能夠?qū)處熣n堂教學(xué)與課程建設(shè)專業(yè)能力的提升有所裨益，從而提升教師專業(yè)素養(yǎng)，拓展研究思維。<div> 11月20日上午，來(lái)自高新區(qū)雅禮麓谷中學(xué)的陳靜老師和湖南師大附中博才實(shí)驗(yàn)中學(xué)（梅溪湖校區(qū)）的李美蘭老師圍繞著單元整體教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，依托于八年級(jí)上冊(cè)第九單元Can you come to my party的話題，分別呈現(xiàn)了兩種不同的課型。課畢，岳麓區(qū)教師發(fā)展中心中學(xué)英語(yǔ)教研員于洪玲老師做總結(jié)點(diǎn)評(píng)。<br></div> 有句老話叫作“人如其名，但陳靜老師卻是個(gè)“意外”。這絕不是貶義。課前，陳老師為調(diào)節(jié)課堂氣氛，在幾百人的報(bào)告廳里伴隨著歌曲歡快地起舞，同學(xué)們也不由得加入這一“行列”之中。無(wú)形中，老師和學(xué)生走得更近了。陳老師的聽說課，以New Year為契機(jī)，結(jié)合校園晚會(huì)等真實(shí)案例，貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生興趣。同學(xué)們積極回答問題，踴躍與老師互動(dòng)，一次次地被陳老師的人格魅力和專業(yè)水平所感染。在這一過程中，陳老師借助視頻錄制與微信聊天、語(yǔ)音轉(zhuǎn)換等信息技術(shù)，為學(xué)生提供多種感官體驗(yàn)，可謂是精彩到了極致！ 第二節(jié)是同一單元的另一種課型——語(yǔ)法課，由李美蘭老師講授。美蘭老師氣場(chǎng)強(qiáng)大，儀態(tài)大方，整堂課行云流水，一氣呵成。李老師的課圍繞著”邀請(qǐng)他人周末參加party”而展開，對(duì)如何邀請(qǐng)他人、接受邀請(qǐng)、禮貌地拒絕邀請(qǐng)以及陳述拒絕理由娓娓道來(lái)，由淺及深，循序漸進(jìn)，層次分明，創(chuàng)設(shè)了充分的情境激發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生各個(gè)參與進(jìn)來(lái)，大大提高了課堂的質(zhì)量和效率。在課上，美蘭老師也巧妙地利用了信息技術(shù)手段，使課堂呈現(xiàn)方式更加豐富有趣，引人入勝。 兩位老師的優(yōu)課一一展示之后便進(jìn)入了聚焦單元主題的互動(dòng)評(píng)課環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)由岳麓區(qū)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)頭人于洪玲老師總結(jié)、點(diǎn)評(píng)。于老師認(rèn)為，進(jìn)行單元教學(xué)時(shí)，一定要基于主題情境，圍繞主題情境展開英語(yǔ)教學(xué)。首先，應(yīng)注意基于主題語(yǔ)境，如：人與自然、人與社會(huì)、人與自我；接著，應(yīng)依托多樣語(yǔ)篇，例如：視頻、音樂等，使課堂更加高效、真實(shí)、有意義；其次，教師還應(yīng)學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)情景，貼近學(xué)生生活，例如：兩位展示課老師均利用了微信聊天這一功能以及語(yǔ)音轉(zhuǎn)換文字功能；除此之外，堅(jiān)持問題導(dǎo)向、創(chuàng)建活動(dòng)、統(tǒng)籌知識(shí)語(yǔ)言技能、兼顧學(xué)習(xí)策略、培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)、注重單元的整體與局部學(xué)習(xí)等，都是有效進(jìn)行單元學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注意的因素。經(jīng)過于老師的點(diǎn)評(píng)，在座的老師猶如醍醐灌頂，豁然開朗，緊皺的眉頭逐漸舒展開來(lái)，臉上浮現(xiàn)出如獲至寶的表情，每個(gè)人都收獲滿滿。 正當(dāng)老師們意猶未盡之時(shí)，一堂關(guān)于“在聽說教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力策略”的主題微講開始了。該講座由高新區(qū)雅禮麓谷中學(xué)高級(jí)教師周玲老師帶來(lái)。語(yǔ)言是思維的工具，學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)言的過程就是思維的過程。周玲老師認(rèn)為，聽說課對(duì)學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)有直接的作用。因此，在聽說課教學(xué)中，教師要重視語(yǔ)言和思維的有機(jī)結(jié)合。 中午，老師們認(rèn)真消化上午的知識(shí)點(diǎn)，稍作休息后，迎來(lái)了下午精彩的展示課與微講座。首先由梁佩佩老師帶來(lái)八年級(jí)上冊(cè)第九單元Can you come to my party的閱讀課。這堂課通過一個(gè)視頻作為導(dǎo)入，由此引出聚會(huì)時(shí)需要用到的物品，如：氣球、食物、飲料等，符合真實(shí)生活場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)跟著老師的步伐進(jìn)入接下來(lái)的課程。梁老師通過Fast Reading、Detailed Reading和Complete the Chart等手段，對(duì)文章展開了細(xì)致入微的解讀與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。在這一過程中，梁老師借助配圖以及聲音打開真實(shí)的郵件等方式，幫助學(xué)生理解，也是值得學(xué)習(xí)的地方。 接著，一堂關(guān)于party的寫作課開始了。這趟優(yōu)課由長(zhǎng)沙市長(zhǎng)郡雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)中學(xué)的郭毓梅老師呈現(xiàn)。正式寫作前，郭老師引導(dǎo)學(xué)生自主找出信件中的要點(diǎn)，讓學(xué)生自己總結(jié)寫作時(shí)需要注意的重點(diǎn)。接著，Make sentences部分的轉(zhuǎn)盤游戲和拼圖的游戲環(huán)節(jié)徹底“玩轉(zhuǎn)”了整個(gè)課堂。老師們不禁感嘆，原來(lái)枯燥的作文課竟可以如此活躍！緊接著，郭老師又提出了寫作的“4個(gè)C”準(zhǔn)則（Clear、Complete、Coherent、Correct），讓學(xué)生更能清晰化的了解怎樣的作文才是一篇合格的寫作。當(dāng)然，郭老師的這堂優(yōu)課也給在座的全體英語(yǔ)教師帶來(lái)了啟發(fā)和思考。 兩節(jié)優(yōu)課結(jié)束后，進(jìn)入了評(píng)課議課，互動(dòng)交流環(huán)節(jié)。首先，由長(zhǎng)沙市麓山國(guó)際實(shí)驗(yàn)學(xué)校周亞薇老師帶來(lái)精彩的點(diǎn)評(píng)。周老師對(duì)今天下午的閱讀課以及作文課進(jìn)行了細(xì)致入微的評(píng)價(jià)，在提出自己的想法的同時(shí)，傾囊相授，愿與大家共同進(jìn)步。接著，在座的老師們暢所欲言，現(xiàn)場(chǎng)氣氛十分熱烈。最后，長(zhǎng)沙市長(zhǎng)郡雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)中學(xué)黃湘峰老師就“思維能力的培養(yǎng)助推學(xué)生寫作水平的提升”做了微講座，提到了學(xué)生寫作的現(xiàn)狀以及原因，并按照“寫作前、寫作中、寫作后”給出了自己的看法和建議，可謂是條理清晰，有理有據(jù)，為英語(yǔ)教師教授寫作課樹立了典范。<br> 第二天上午的兩堂講座亦是干貨滿滿。 首先，長(zhǎng)沙市教師發(fā)展中心劉小蘭副教授作了基于“巧設(shè)單元學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)效率”的專題講座。劉副教授的開場(chǎng)白別出心裁，巧妙地以Guessing Game成功的引起了在座所有老師的注意力。在與老師們互動(dòng)的過程中反饋了四個(gè)設(shè)置課堂活動(dòng)的準(zhǔn)則：任務(wù)活動(dòng)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了；標(biāo)桿示范作用；站在學(xué)生立場(chǎng)思考問題；把學(xué)生放在心上。隨后，劉副教授提出了單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的八要素，包括：內(nèi)涵、背景、要素、依據(jù)、特征、原則、方法及案例。劉副教授的講座既突出專業(yè)，又詼諧有趣，一切都水到渠成，令人無(wú)限享受！ 接著，來(lái)自湖南省中小學(xué)教師發(fā)展中心的鄭衛(wèi)老師為大家?guī)?lái)第二堂講座。這是一場(chǎng)基于深度學(xué)習(xí)的初中英語(yǔ)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)的專題講座。鄭老師圍繞“What、Why、How”三個(gè)方面講解如何開展整個(gè)單元的教學(xué)設(shè)計(jì)。在開展深度學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)做到“教師引導(dǎo)，學(xué)生自主”。同時(shí)，教師們也應(yīng)明白深度教學(xué)的原因：旨在解決制約核心素養(yǎng)發(fā)展的問題。其次，通過典型案例分析，實(shí)地探究深度學(xué)習(xí)，讓深度學(xué)習(xí)發(fā)生。鄭老師還表示，在單元整體教學(xué)過程中一定要重視階梯性教學(xué)，以學(xué)生為主，圍繞學(xué)生展開教學(xué)。<br> 不知不覺，一天半的研修活動(dòng)已接近尾聲。優(yōu)雅大方的劉副教授作了最后的總結(jié)，對(duì)本次活動(dòng)表示了感謝，向在座的老師表達(dá)了自己的希望與祝福。<br> 相信每一位參與者在這次研修活動(dòng)結(jié)束后都收獲滿滿，對(duì)自己的教育教學(xué)工作有了深層次的認(rèn)知與反思。祝愿所有教育教學(xué)者成為自由的、優(yōu)秀的追夢(mèng)人，在自己的職業(yè)生涯中發(fā)光發(fā)熱！ <div><br></div> <br>