風(fēng)瀟瀟，雨淅淅。山路蜿蜒崎嶇，車子顛簸不息。為何風(fēng)雨兼程？只因汪潮風(fēng)采映月川。帶著對(duì)教育的熱愛，對(duì)小語(yǔ)的執(zhí)著，11月15日下午兩點(diǎn)多，五指山市王紅霞工作室一行十人驅(qū)車前往三亞，趕赴小語(yǔ)的精神文化盛會(huì)----浙江省小學(xué)語(yǔ)文名師海南送教活動(dòng)。 活動(dòng)安排 第一天的名師課堂 <p> 第一節(jié)課是由浙江省江山市城北小學(xué)校長(zhǎng)——毛園麗老師執(zhí)教的二年級(jí)上冊(cè)《紙船與風(fēng)箏》。毛園麗，浙江省江山市城北小學(xué)校長(zhǎng)，高級(jí)教師。在“千課萬(wàn)人”課堂教學(xué)觀摩會(huì)、省教育廳“百人千場(chǎng)”名師送教等大型活動(dòng)中承擔(dān)公開教學(xué)、專題講座80余次。參與多項(xiàng)省級(jí)教科書編寫，主編《萬(wàn)物啟蒙蜂》一書。榮獲省教改之星金獎(jiǎng)、衢州市名師、衢州市學(xué)科帶頭人、江山市拔尖人才等榮譽(yù)稱號(hào)。</p> <p>毛老師的課，上出了童話的味道、兒童的味道，素而精致。讓學(xué)生用默讀的方法，試著積累運(yùn)用語(yǔ)言，不知不覺中把第一次沒有拼音的課文掌握了。</p> <p>第二節(jié)課由永康市教壇新秀徐芳老師執(zhí)教的三年級(jí)上冊(cè)《灰雀》。徐芳：杭州市天長(zhǎng)小學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師，杭州市教壇新秀，杭州市優(yōu)秀教育工作者，杭州市優(yōu)秀少先隊(duì)員輔導(dǎo)員。多次在浙江省級(jí)、杭州市級(jí)活動(dòng)中執(zhí)教示范課。撰寫的論文課題多次在市級(jí)比賽中獲獎(jiǎng)。</p> <p>徐老師的課，素而深刻。用了三個(gè)問(wèn)題，環(huán)環(huán)相扣，把復(fù)雜的心理活動(dòng)通過(guò)人物的語(yǔ)言活動(dòng)，心理感受，讓學(xué)生體會(huì)到列寧不僅愛鳥，更愛孩子。</p> <p>第三節(jié)由永康市教壇新秀陳盈盈老師執(zhí)教的五年級(jí)上冊(cè)《鳥的天堂》?！￡愑?，小學(xué)語(yǔ)文二級(jí)教師，永康市教壇新秀，永康市優(yōu)秀班主任。多次參加浙江省“百人千場(chǎng)”送教活動(dòng)，榮獲浙江省小學(xué)習(xí)作課“文瀾杯”大賽特等獎(jiǎng)。</p> <p>陳老師的課素而大氣。借由表格幫助學(xué)生梳理課文的主要內(nèi)容，之后梳理總結(jié)寫法，從劃相關(guān)句子→圈關(guān)鍵詞→寫感受，使得學(xué)生掌握方法，為下一段的自學(xué)奠定基礎(chǔ)，做到有扶有放。特別是魚骨思維導(dǎo)圖直觀展現(xiàn)課文內(nèi)容，值得學(xué)習(xí)。</p> 主題沙龍 小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的靈魂與痛點(diǎn) <p>先是三位授課老師談?wù)勛约旱娜齻€(gè)閱讀觀點(diǎn)。施青芳老師從課堂觀察員的角度分析了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及建議等等。</p> <p>接著是聆聽專家們的點(diǎn)撥，指引。</p> <p>最后的互動(dòng)環(huán)節(jié)是三位骨干教師分別提出困惑，專家們答疑解惑，讓人意猶未盡。</p> 第二天的名師課堂 <p>第一節(jié)課是由邱丹丹老師執(zhí)教的五年級(jí)課文《古詩(shī)三首》。邱老師本節(jié)課做了個(gè)整合，把同是南宋時(shí)期相同背景下的兩首古詩(shī)《示兒》、《題臨安邸》做了一個(gè)比較，借由資料注釋，幫助學(xué)習(xí)理解古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人們濃濃的愛國(guó)之情。</p> <p>第二節(jié)課是由刑翠睿老師執(zhí)教的六年級(jí)大單元組詩(shī)教學(xué)。列舉了幾首關(guān)于月亮的詩(shī)，讓學(xué)生找月、思月、品月、讀月。最后小組交流合作，完成練習(xí)卡，上臺(tái)交流。</p> <p>第三節(jié)課是由張龍軍老師執(zhí)教的六年級(jí)小小說(shuō)《在柏林》。張老師風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，帶領(lǐng)學(xué)生了解到小小說(shuō)的要素人物關(guān)系，環(huán)境描寫。重點(diǎn)放在了車廂內(nèi)的情節(jié)探討上，深刻而又充實(shí)。</p> 主題沙龍 高年級(jí)閱讀教學(xué)的靈魂與痛點(diǎn) <p>先是三位授課老師談?wù)勛约旱恼n堂。接著是專家的點(diǎn)評(píng)，引領(lǐng)。</p> 專題報(bào)告 <p>最后的壓軸是來(lái)自于汪朝教授的專題報(bào)告《基于大數(shù)據(jù)的語(yǔ)文教學(xué)》</p> <p>汪潮教授的《基于大數(shù)據(jù)的語(yǔ)文教學(xué)》專題報(bào)告有深度、有廣度、有力度，給我們?nèi)碌慕虒W(xué)理念。正如他所說(shuō)的：“核心概念是語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中的基軸與核心，是能把零散的語(yǔ)文知識(shí)串珠成鏈的金絲線，能幫助學(xué)生理解和探究更復(fù)雜、更難解決的問(wèn)題的關(guān)鍵知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的螺旋式上升和層級(jí)性提升。</p> <p>大家都在專心致志地做著筆記。</p> <p>這兩天的所思所得，都化成了點(diǎn)滴，流入心田，指引我們?nèi)绾芜M(jìn)行閱讀教學(xué)。</p> <p>兩天的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)眼就結(jié)束了，但是知識(shí)不是某種完備無(wú)缺、純凈無(wú)瑕、僵化不變的東西，它永遠(yuǎn)在創(chuàng)新，永遠(yuǎn)在前進(jìn)。正如朱熹所說(shuō)的“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！豹q如我們的初心，為了找尋更和諧的教育，永遠(yuǎn)在探索語(yǔ)文教學(xué)的路上。</p>