<p><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 2020年11月19日下午，我校2020年省級(jí)課題開題報(bào)告會(huì)在行政樓四層會(huì)議室隆重召開。</span>本次開題包括<b>4個(gè)省級(jí)課題</b>：1個(gè)省級(jí)STEM專項(xiàng)課題兼省級(jí)STEM實(shí)驗(yàn)學(xué)校課題《基于STEM理念的青少年科技創(chuàng)新課程開發(fā)與實(shí)踐研究》、2個(gè)省級(jí)STEM實(shí)驗(yàn)教師課題《初中科創(chuàng)和STEM教育教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究》與《STEM教育理念下中小學(xué)機(jī)器人課程教學(xué)模式探究》，分別由劉勁松校長(zhǎng)、林建芬老師、王瑜老師擔(dān)任課題主持人。</p><p> 深圳大學(xué)高天明博士、鹽田教科院楊江峰博士、深圳福田區(qū)正高級(jí)教師馬恩來(lái)老師、深圳大學(xué)基礎(chǔ)教育與教師發(fā)展研究中心研究員鄭玉平博士、深圳市政府高層次人才吳兆斌老師五位評(píng)議專家、科研處吳博思主任以及課題主持人、部分課題組成員參加了本次開題報(bào)告會(huì)。吳博思主任擔(dān)任會(huì)議主持人。</p> <p> 首先，吳博思主任向老師們隆重介紹了出席本次會(huì)議的五位評(píng)議專家，同時(shí)，也向?qū)＜覀兘榻B了我校今年省級(jí)課題申報(bào)情況。</p><p> 隨后，王瑜老師、林建芬老師、侯燕燕老師分別作為課題組發(fā)言人，從研究背景、研究問(wèn)題、研究意義、文獻(xiàn)綜述、研究目標(biāo)與內(nèi)容、理論基礎(chǔ)、研究方法與步驟、預(yù)期成效等方面進(jìn)行每人15分鐘的課題開題匯報(bào)。其中，林建芬老師因正在產(chǎn)假期間，于是采用錄制開題報(bào)告視頻的方式向?qū)＜疫M(jìn)行了課題研究的情況。</p><p>短暫的休息過(guò)后，吳兆斌老師、鄭玉平博士、馬恩來(lái)老師、楊江峰博士、高天明博士依次分別對(duì)4個(gè)課題進(jìn)行了非常專業(yè)詳細(xì)而富有針對(duì)性的評(píng)議與指導(dǎo)。涉及選題意義、課題標(biāo)題的修改、文獻(xiàn)綜述的寫法、理論基礎(chǔ)的選取、研究?jī)?nèi)容的細(xì)化、研究方法與步驟的落實(shí)、參考文獻(xiàn)的充實(shí)等諸多方面。</p><p> 吳老師主要從實(shí)踐和成果方面對(duì)課題提出了5個(gè)建議和加強(qiáng)之處。</p><p>① STEM實(shí)踐困難，沒(méi)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，可以多樣化實(shí)施</p><p>② STEM強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科，融合困難，而且班級(jí)人數(shù)多操作困難</p><p>③ 課題要結(jié)合競(jìng)賽開展，參加線上線下競(jìng)賽，讓成果更加豐富</p><p>④ 競(jìng)賽獲獎(jiǎng)，學(xué)生作品對(duì)于評(píng)價(jià)學(xué)生創(chuàng)造力更有價(jià)值</p><p>⑤ 注重教師成長(zhǎng)，要形成課題、論文、競(jìng)賽成果</p> <p> 鄭博士從理論層面對(duì)課題提出了建設(shè)性的建議。</p><p>① 課題要有實(shí)踐意義，理論導(dǎo)向，國(guó)家創(chuàng)新人才培養(yǎng)在如今局勢(shì)非常重要。</p><p>② 創(chuàng)新教育目標(biāo)要有層次，小學(xué)生主要培養(yǎng)求知欲，懷疑精神；中學(xué)生主要培養(yǎng)創(chuàng)新方法，進(jìn)行創(chuàng)新嘗試。</p><p>③ 學(xué)生創(chuàng)造力是否可以培養(yǎng)出來(lái)呢？問(wèn)卷是否能測(cè)量創(chuàng)造力？ STEM能夠充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，如何培養(yǎng)保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新能力？這些是值得商榷的問(wèn)題。</p><p>④ 課程設(shè)計(jì)非常重要，要明確課題目的，根據(jù)目的選取內(nèi)容，然后再明確如何實(shí)施，最后是課程評(píng)價(jià)。</p> <p> 馬老師充分肯定了課題的研究?jī)r(jià)值，就課題導(dǎo)出成果給出了相關(guān)建議。</p><p>① 著重強(qiáng)調(diào)課題要尋找著力點(diǎn)，機(jī)器人教學(xué)模式很清晰，但是缺少意義和應(yīng)用價(jià)值的描述。</p><p>② 提出機(jī)器人課堂要思考如何融合其他學(xué)科，要滲透其他學(xué)科的影響。</p><p>③ 要對(duì)課題成果進(jìn)行匯總，學(xué)會(huì)將課題融合，形成成果論文。</p> <p> 楊博士中肯地給出了很多可操作性的建議。</p><p>① 明確STEM教育培養(yǎng)的關(guān)鍵能力，主要指向六大核心素養(yǎng)中的創(chuàng)新精神和綜合實(shí)踐能力。</p><p>② 在課題名稱的擬定上，應(yīng)該進(jìn)一步突出學(xué)校的亮點(diǎn)，打上寶中實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ降睦佑?，?duì)于模式的提煉可以參考杜郎口的“336模式”，要朗朗上口，讓人能夠抓得住，體現(xiàn)出路徑和指引作用。</p><p>③ 文獻(xiàn)綜述方面可以再加強(qiáng)一些，進(jìn)行國(guó)內(nèi)外研究述評(píng)要有對(duì)比，有評(píng)價(jià)。文獻(xiàn)綜述可以有3種方法：年代序列式、學(xué)派發(fā)展式、貨架問(wèn)題式。綜述也需要選好著力點(diǎn)，選擇某一到兩方面著重發(fā)力。</p><p>④ 課程開發(fā)要遵守課程開發(fā)的六要素：課程哲學(xué)、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容與方法、課程框架等。</p><p>⑤ 在理論依據(jù)的介紹需要更加具體到流派，比如所基于的建構(gòu)主義理論是哪個(gè)流派的建構(gòu)主義理論。</p> <p> 高博士從課題報(bào)告的撰寫方面給出了中肯的建議，強(qiáng)調(diào)課題要有亮度，有高度，有深度。</p><p>① 強(qiáng)調(diào)STEM理念很多研究都有，那么我們課題的創(chuàng)新點(diǎn)從哪里開展？能否從STEM的特點(diǎn)中獨(dú)辟蹊徑，打造具有寶中特色的STEM教育，我們現(xiàn)在部分研究者所說(shuō)的STEM是傳統(tǒng)的STEM，要根據(jù)自己學(xué)校的實(shí)際特點(diǎn)，重新尋找主打點(diǎn)。</p><p>② 課題名稱都存在泛化的問(wèn)題，課題名稱需要有創(chuàng)新。</p><p>③ 學(xué)科轉(zhuǎn)化分為多學(xué)科、間學(xué)科、跨學(xué)科，要選擇哪一個(gè)要重新思考，要重組課程體系。</p><p>④ 尋找課題聚焦點(diǎn)，思考在完成的過(guò)程中有哪些挑戰(zhàn)，要如何合作解決問(wèn)題。</p><p>⑤ 要思考跨學(xué)科只是在某一學(xué)科的應(yīng)用，STEM每個(gè)字母分別要完成哪些目標(biāo)要明確，不能泛化。</p> <p> 最后，專家宣布全部課題順利通過(guò)開題，并合影留念。通過(guò)專家的指導(dǎo)，全體課題組成員表示收獲滿滿，宛如享用了一場(chǎng)精神大餐，課題研究的方向和路徑更加明晰，課題研究的信心也愈發(fā)增強(qiáng)，接下來(lái)，老師們也會(huì)腳踏實(shí)地，扎實(shí)推進(jìn)課題的開展。</p> <p>文字：燕燕、王瑜</p><p>圖片：夢(mèng)琦、廣興、寒之</p><p>排版：玉芳</p>