<p> 2020年11月11日，一個值得記憶的日子，從這一天起，默默無聞的我開始了為期三天的課堂展示。這于我來講是一個不小的挑戰(zhàn)！</p><p> 工作24年，我跟隨課程改革的步伐，在自己平凡的工作崗位上，盡心盡力地上好每一節(jié)課，力爭教好每個學(xué)生。但出課的時候并不多，省課、市課也都是幾個人聽而已。我想我的課堂是學(xué)生的，只要他們喜歡，能懂，能有所獲就好，踏踏實實地上好課是我的原則。</p> <p> 十月的最后一個工作日，建平縣教師進(jìn)修學(xué)校劉亞娟主任來我校進(jìn)行教學(xué)檢查，學(xué)校推薦我上一節(jié)語文課。當(dāng)時劉主任給我提出了中肯的意見，讓我對語文教學(xué)有了更深的認(rèn)識。沒想到幾天后劉主任讓我做好準(zhǔn)備，說要進(jìn)行全縣的教研活動。</p> <p> 接到電話我的第一反應(yīng)是：這個任務(wù)太艱巨了，內(nèi)向的我怕是完成不了吧？畢竟我沒怎么走出去過，面對眾多領(lǐng)導(dǎo)老師，面對沒有接觸過的孩子，能達(dá)到劉主任希望的目標(biāo)嗎？劉主任好像猜到了我的心思，說了此次教研會的目的就是本著負(fù)責(zé)任的態(tài)度，帶著老師們解決課堂教學(xué)中的基本問題。劉主任還說我的教學(xué)方向正確、不跑偏，可以給老師們當(dāng)做真實的范例。聽到這里我覺得自己應(yīng)該站出來，即使課堂可能不盡人意，但如果能讓大家以我為鑒，改進(jìn)語文教學(xué)，我愿意成為一個“靶子”。</p> <p> 完成課件制作，完善教學(xué)過程，梳理設(shè)計思路，進(jìn)行正常的教育教學(xué)……整個人全身心地投入到工作之中。短短幾天后，劉亞娟主任就帶領(lǐng)我和陳志華老師開始了全縣的教研。</p> <p> 聽到有那么多人員參會時，我深感自己責(zé)任之重大。說不忐忑是假的，畢竟第一次面對那么多的“文人”。但身邊同事的默默幫助、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵和期望和劉主任的信任讓我覺得沒有理由退縮！</p> <p> 調(diào)整好自己，我的第一次亮相開始了！沒有預(yù)想中的慌亂，心里只有我的學(xué)生們。還好，按時完成教學(xué)任務(wù)，在學(xué)生說完“客人再見”時，我輕舒了一口氣。</p> <p> 聽到同事姐妹們對我的肯定，我知道那是對我的鞭策，畢竟這只是開始，接下來我要面對的是不同的學(xué)生，更多的老師。為達(dá)到更好的教學(xué)效果，每次講完課，劉主任都會和我們一起進(jìn)行反思、改進(jìn)，直到深夜。</p> <p> 緊張的三天行程結(jié)束了，真的是轉(zhuǎn)眼間的感覺。三天行程，沒有同學(xué)相見的敘舊，沒有朋友間的家長里短，頭腦中想到的只有課堂，我們討論的也只有課堂，想課堂中可能出現(xiàn)的各種狀況，想未曾見過面的孩子們，能不能在我的課堂學(xué)有所獲。</p> <p> 每到一處，我們都得到了承辦學(xué)校的熱情接待：新安裝的大屏幕，溫暖的坐墊，充足的飲用水，營養(yǎng)豐富的午餐；每到一處都能感到與會老師的用心聆聽和勤奮好學(xué)：用心記筆記，整個會場沒有手機的鈴聲；每到一處都能看到上課班級孩子們的文明、守紀(jì)以及各具特色的課前展示，如：誦讀《弟子規(guī)》、背誦古詩、吟誦《龍文鞭影》、歌訣體素讀。</p> <p> 面對著這一切，我之前的顧慮逐漸消失。我要做的只有一件事，把自己的課堂完整地呈現(xiàn)給大家，給大家一些啟示，引發(fā)大家思考，或從我身上看到不足，引以為戒，這就足夠了。所以在走上講臺的那一刻，我就走進(jìn)了課堂，走進(jìn)了學(xué)生。和他們一起讀書，一起觀察，一起想象。不管效果如何，和孩子們一起在課文里走一遭的感覺真好。</p> <p> 這三天是忙碌的三天，更是收獲的三天！這三天里，我完成了自我超越，看到了陳老師的踏實肯干，感受到了劉主任的實干和敬業(yè)。這三天里反復(fù)聆聽劉主任的講座，使我對統(tǒng)編教材的教法有了更深刻的認(rèn)識。為了讓大家更好地了解和使用統(tǒng)編教材，劉主任帶大家一起看書，一起交流。從單元導(dǎo)讀頁到交流平臺到課后習(xí)題，她把教材熟記于心，每舉一個課例都能侃侃而談，講解教學(xué)要點和注意事項，讓大家心中豁然開朗。講座中，劉主任從分清三種不同單元的側(cè)重點、如何把語文要素落到實處、怎樣進(jìn)行課時劃分、老教材新教法以及思維導(dǎo)圖的設(shè)計等方面進(jìn)行了培訓(xùn)，讓我們收獲多多！</p> <p> 雖然我的設(shè)計也結(jié)合了教學(xué)參考書，但那只是皮毛而已。以后我要更好地利用教材和教學(xué)參考書這兩個法寶，仔細(xì)研讀教材、教學(xué)參考書，了解人文主題和語文要素，根據(jù)本班學(xué)生實際確定精準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)，圍繞語文要素設(shè)計有效的教學(xué)活動，注重語文要素的落實。在課堂上，聚焦學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生進(jìn)行語文實踐，把主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生學(xué)不會的再順學(xué)而導(dǎo)，需要教的時候要大膽教。設(shè)計問題要精準(zhǔn)、簡練，盡量使用原課后習(xí)題，同時要進(jìn)行充分的預(yù)設(shè)，考慮多方面因素，確保課堂有序有效地進(jìn)行。教學(xué)是不斷反思、不斷學(xué)習(xí)的過程，在語文教學(xué)的路上，我還有很多路要走。“得語文者得天下”，我會踏踏實實地上好每一節(jié)課，努力讓每個孩子在語言文字中感受學(xué)習(xí)的快樂。</p> <p> 劉主任對老師們的干勁兒是給予了肯定的，但老師們有時方向不明，難免南轅北轍，事倍功半。所以劉主任對語文教學(xué)的方向問題是時刻牽掛的，緊急召開了本次教研會，希望我們緊急“剎車”，盡早步入正軌。培訓(xùn)會上，老師們認(rèn)真聽、用心記、大聲讀，跟隨劉主任一起看書，一起思考，我覺得這又是令人欣慰的。方向明了，目標(biāo)明確，大家一起認(rèn)認(rèn)真真讀教材教參，踏踏實實落實語文要素，簡簡單單教語文，快快樂樂學(xué)語文，我們的語文教學(xué)必定會登上一個新的臺階！</p>