花開向陽下自成蹊，明光市小學語文，董嬡燕黨員名師工作室，“送培送教”暨讀書匯報，交流活動

王君

每一個不曾起舞的日子，都是對生命的辜負。 ——尼采 篳路藍縷，癡心未改；執(zhí)著追求，初心未移；花開向陽，下自成蹊。 　　為扎實開展好“不忘初心、牢記使命”主題教育，充分發(fā)揮黨員名師示范、引領(lǐng)和輻射作用，進一步推動明光市小學語文課程改革，提升小學語文教師專業(yè)素養(yǎng)。2020 年 11 月 20 日上午，明光市小學語文董嬡燕黨員名師工作室赴明光市澗溪中心小學開展以“聚焦語用訓練，提升核心素養(yǎng)”為主題的“送培送教”暨讀書匯報交流活動。 此次活動共有教學觀摩、現(xiàn)場評課、讀書交流和專題講座四個環(huán)節(jié)。 　　活動開始，明光市澗溪中心小學范廣闊校長致歡迎辭。范校長對董嬡燕名師工作室的這次“送培送教”活動表示熱烈的歡迎和由衷的感謝，感謝各位工作室成員為澗溪分會和澗溪小學的老師們帶來了一次學習的機會，并預祝本次活動圓滿成功。 <h1 style="text-align: center"> </h1> 　　董嬡燕黨員名師工作室成員明光市第三小學張茂萍老師和新生小學郭詠梅老師分別上了兩節(jié)精彩的示范課——統(tǒng)編版教材六上《伯牙鼓琴》、統(tǒng)編版教材五上《四季之美》。 　　文言文是一種傳承祖國燦爛文化的載體。如何提高小學生對于傳統(tǒng)文化的欣賞和理解能力，是小學文言文教學中的一個關(guān)鍵，而學習興趣是決定學習成果的一大因素。張茂萍老師選取這篇課文的最初想法，一是讓學生借助注釋初步了解文言文的大意；二是積累中華優(yōu)秀經(jīng)典詩文，感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情；三是體會音樂藝術(shù)的無窮魅力。 而對艱澀難懂的文言文，怎樣才能激發(fā)學生的興趣？張茂萍老師在這節(jié)課的教學中借助文言文文本的特征，在教學中，重點指導朗讀，強化感悟、注重積累的策略，采用情景引領(lǐng)，以讀為本，相機點撥，拓展練筆寫作的方式，讓學生走進伯牙子期的情感世界，融匯自己的情感入情入境，去讀去思考，學會如何體會文章所表達出來的深情厚誼，力圖讓學生體驗到學習古文的樂趣。 　　郭詠梅老師這節(jié)課教態(tài)自然大方，教學語言親切樸實。整節(jié)課猶如涓涓細流輕輕流淌，滋潤著每個孩子的心田。這節(jié)課郭老師注重學生的讀、寫、說語文核心素養(yǎng)的訓練。抓住“春夏”兩個季節(jié)，通過讀、賞、悟，既感受了作者眼中這兩個季節(jié)的景美，又學會了作者是如何運用動態(tài)描寫來體現(xiàn)景物的美。做到了一課一得，學生收獲滿滿。 　　董嬡燕黨員名師工作室成員明光市第三小學的楊彪老師評議張茂萍老師的《伯牙鼓琴》。 　　楊彪老師從“以讀為本，感受文言韻味”“關(guān)注表達，落實語用”“滲透方法，讓學生一課一得”“背景渲染，讓歷史人物形象化”“語言親切，評價精妙”五個方面對張茂萍老師的這節(jié)課給予了中肯的評議。 楊彪老師精彩評議片段： “朋友易得，知音難求；伯牙子期，千古佳話。一篇短小、深奧的文言文，經(jīng)過張老師的真情演繹，撥動了聽課老師和學生的心弦，讓我們仿佛聽到了伯牙優(yōu)美的琴聲，看到了伯牙因子期的知遇而喜悅，也看到了伯牙因子期的離去而悲切傷感的神情，更加深切地感受到了知音難求的渴望與失落。 整堂課充滿了濃濃的語文味，張老師扎實的教學功底，對文本的解讀和挖掘尺度的拿捏，課堂的精心構(gòu)建，都給我留下了深刻的印象，讓我受益匪淺。” 　　董嬡燕名師工作室成員明光市新生小學魏芳老師評議郭詠梅老師的《四季之美》。 　　魏芳老師對郭詠梅老師這節(jié)課的優(yōu)點、亮點給予了肯定，也提出了自己聽完課后的小小建議。 魏芳老師認為郭詠梅老師這節(jié)課首先展示了作為一名語文老師的扎實的專業(yè)素養(yǎng)：她的語言如絲如竹，如月如歌；她的粉板字工整美觀；她的每一個微笑，每一個動作都凝聚了對學生的期待和欣賞。其次這節(jié)課的教學目標精準到位。郭老師牢牢把握單元主題“四時景物皆成趣”和語文要素“初步體會文章中的靜態(tài)描寫和靜態(tài)描寫，學習描寫景物的變化”進行目標的定位。再加上起到錦上添花的精美課件，把課文內(nèi)容與實實在在的自然、社會生活相聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)情境，制造氛圍，能拓寬學生的思維，使學生的思維有了獲得的源泉。 最后，魏芳老師說:“教學是一門遺憾的藝術(shù)?！端募局馈肥且黄馁|(zhì)兼美的散文，整節(jié)課讀的形式已經(jīng)很多樣了，我個人認為，像這樣清新的散文在熟讀的基礎(chǔ)上再配樂朗讀，會不會更能培養(yǎng)學生的審美情趣，更能將文本語言內(nèi)化為學生自己的語言呢？” 古人云：一日不讀書，言語無味；三日不讀書，面目可憎。在這個全面加速的社會里，也許唯有靜下心來讀書才能讓浮燥的心靈得到一次徹底地放松，唯有靜下心來思考才能讓煩瑣的工作轉(zhuǎn)化為事業(yè)的升華。 2020年春季，我們工作室開展了共讀書活動，老師們在讀書中學習，在讀書中成長。參加今天讀書交流活動的是來自董嬡燕黨員名師工作室成員張八嶺中心小學的余繼成老師、董嬡燕黨員名師工作室成員莊昌美老師，他們將和大家一起分享他們對《指向“語用”的閱讀教學實踐》《讓閱讀教學與習作教學同生共長》這兩本書的個性理解和體會。 　　余繼成老師的讀書匯報交流標題是《落實“語用”訓練提升習作素養(yǎng)——讀<指向“語用”的閱讀教學實踐>之收獲》。 余老師用四下的《記金華的雙龍洞》一課為例，和大家分享了他以提升習作素養(yǎng)為主題的閱讀教學具體的實施策略：有順序，讓表達更清楚；有自己，讓表達更生動；有留白，讓表達更有魅力；有“生活”，讓表達更親切。 首先，余老師認為，教學這篇課文抓住文中相關(guān)語句引導學生懂得按照游覽的順序來寫是游記文章的一般方法，如此表達才會自然而清楚。并且讓讓學生發(fā)現(xiàn)和明白：多變的表達方式讓文章不僅有序，更充滿了吸引力。 接著，余老師用文中“我懷著好奇的心情獨個兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩部，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了，才說了一聲‘行了’，船就慢慢移動。”這段話為例，抓住“朗讀、比讀和品析重點字詞”來落實“語用”，讓學生發(fā)現(xiàn)和感悟到：正因為有了作者的參與和精準用詞，讀者眼前的畫面才會鮮活起來，文章才會具體而生動。同時也讓學生對游記文章的寫作方法有了積累，習作素養(yǎng)得以提升。 余老師還抓住“有點兒像”“名目有四十多”兩處留白引導學生想象、練寫來訓練了學生的語言表達能力，提出要讓學生明白，在表達中要善于引入大家生活中都熟悉的事物來寫。 　　莊昌美老師的讀書匯報交流標題是《捕捉語用訓練點，加強學生語用訓練——讀<讓閱讀教學與習作教學同生共長>》。 莊昌美老師從“關(guān)注表達，在閱讀教學中領(lǐng)悟?qū)懛?，讓每一課都有‘一得’?！薄爸匾曊Z用，在實踐練習中提升表達水平，在‘得意’的同時也‘得言’?！薄坝煤谩?，在品析寫法中優(yōu)化習作技能，讓閱讀教學與寫作教學取得雙贏的教學效果?！比齻€方面談?wù)撟约洪喿x《讓閱讀教學與寫作教學同生共長》這本書后的心得體會。 莊老師認為：“要想學生寫出好文章，絕不能僅僅以來為數(shù)不多的習作課教學，我們要充分發(fā)揮閱讀教學的范例作用?！Z文教育的整個過程就是要致力于幫助學生了解并建立人的生命活動和言語表現(xiàn)之間的緊密聯(lián)系。’對語用意義的叩問，正是對這種聯(lián)系的自覺探尋。當我們在閱讀教學中聚焦語言表達，同時，習作課上帶領(lǐng)學生從課文中發(fā)現(xiàn)寫法，在自己的習作中實踐運用，使閱讀教學與習作教學相互融通時，必將可以達到讓習作像呼吸一樣自然，為核心素養(yǎng)下的語用教學開啟更為宏闊、更為精致的生命視野?！?lt;/p> 　　成功的課堂教學背后，是深邃的思考，是艱辛的探索，是經(jīng)驗的分享。董嬡燕黨員名師工作室成員明光市實驗小學王君老師給大家?guī)碇v座《落實課程理念構(gòu)建語用課堂》。 　　王君老師的講座分為四個部分：一、為什么要構(gòu)建語用課堂。二、語用教學的基本觀點。三、語用教學的課堂策略。四、語用教學的課堂設(shè)計。 王君老師帶領(lǐng)老師們研讀了課標中對語文的精準定位的表述內(nèi)容，學習了“語用”知識，了解了為什么要進行“語用”教學。 王君老師在講座中運用具體的課例，用深入淺出的語言給老師們提出了語用教學的課堂策略及語用教學的課堂該如何設(shè)計。王老師認為，語用課堂要吃準課時目標，凸顯年段特點；要從“讀文意、讀文脈、讀文言、讀文法、讀文體”五個方面去解讀文本；作為語文老師，我們要讓閱讀教學成為習作指導課，在仿寫中習得語言，讓讀寫教學一體化。 　　活動最后，工作室主持人明光市第三小學副校長董嬡燕做活動的總結(jié)。 　　董校長就語用教學的現(xiàn)狀、核心素養(yǎng)的提出以及工作室主題的構(gòu)思三個方面對本工作室的研究主題“聚焦語用訓練，提升核心素養(yǎng)”進行了解讀。并向大家介紹了工作室自成立以來的活動開展情況。 最后，董校長說：“希望通過我們的努力，能夠改進我們自己的課堂，轉(zhuǎn)變教學觀念，提高教學水平，發(fā)揮名師效應(yīng)，帶動學校語文教學的發(fā)展，提高學生的語用能力，提升學生的語文素養(yǎng)。在今后的工作中，我們工作室的全體成員，將再接再厲，致力于小學語文的教學與研究，做一名優(yōu)秀的小語人！” 一個人的努力是加法，一群人的努力是乘法。真正激勵一個人前進的并非所謂的勵志語錄和心靈雞湯，而是志同道合，積極進取，充滿正能量的同行者。 “師指一條路，燭照萬里程”，這次“送培送教”活動，如冬日暖陽，定會給參加此次活動的所有老師的教學工作指明了方向，我們相信：在大家的共同努力中，我們的小語教學會一步一個腳印，蒸蒸日上！