名師展風采，送教促成長

宋

課堂是教師的主陣地，為提高鄉(xiāng)村教師的業(yè)務(wù)水平，11月21日、22日，國培計劃民權(quán)縣送教下鄉(xiāng)項目小學語文名師示范送教到老顏集鄉(xiāng)漁王莊學校。 　　劉曉燕《伯牙鼓琴》 課堂上劉老師聲音抑揚頓挫，時而鏗鏘有力、擲地有聲；時而語調(diào)悠揚、悅耳動聽。一篇文言文被劉老師上的有聲有色。她讓孩子們對比讀，創(chuàng)設(shè)情境讀，拍手讀，配樂讀。師生合作讀等多種方式指導(dǎo)孩子們朗讀。劉老師還注重對字詞的教學，批注、練筆的訓練。整節(jié)課環(huán)環(huán)相扣，引人入勝。 劉曉燕《提升個人素養(yǎng)，打造高效課堂》。 劉老師告訴我們，要想打造高效課堂，老師們首先應(yīng)該提升個人素養(yǎng)，博學多識，多才多藝。她輕吟哼唱做示范，博得老師們的陣陣掌聲。 　　劉老師不但會唱歌，會寫詩，她還會朗誦?？吹搅藙⒗蠋?，我們知道這才是語文老師該有的模樣，不禁心生佩服，拍手稱贊。 　　陳曉菊《低年級識字寫字教學》 關(guān)于識字教學，陳老師提出兩點。一立足課堂識字。二課下及時鞏固。為了鼓勵孩子們多識字，陳老師有很多奇思妙想。她的“銀行存折” 、“生字早餐”等識字方法讓老師大開眼界。 陳曉菊《青蛙寫詩》 聽完陳老師的課，第一感覺就是：孩子上一年級，一定得交給陳老師。陳老師語言活潑，親和力強，她有著高超的課堂藝術(shù)，孩子們在她的引導(dǎo)下快速進入學習狀態(tài)。她十分注重對孩子們習慣的培養(yǎng)，寫字習慣，讀書習慣，表達習慣，待人接物的習慣，這些習慣的培養(yǎng)讓我們親眼見證了孩子們在這一節(jié)的巨大變化。 　　郭亮《書戴嵩畫?！?lt;/p> 郭老師采用自主、合作、探究的學習方式展開教學。他幽默詼諧的語言營造了愉悅的課堂氛圍，他教給孩子的不是文言文的內(nèi)容，而是學習文言文的方法，善于思考的學習能力。他在理解文章內(nèi)容時讓孩子們結(jié)合注釋，聯(lián)系上下文，或者查字典的方法先自主學習，再同桌交流，循循善誘，潤物無聲。這些學習方法的指導(dǎo)，為孩子們以后學習文言文奠定了良好的基礎(chǔ)。 郭亮《高年級閱讀教學中“隨文練筆”訓練方式例談》 郭老師告訴大家，語文的學習應(yīng)該指向語用。學習課文的同時應(yīng)該去模仿練筆，如：句式模仿，寫法模仿，立意和篇章的模仿，轉(zhuǎn)換式練筆等，深入淺出地教給大家行之有效的具體方法，令老師們茅塞頓開。 　　丁麗《如何進行有效的教學設(shè)計》。 丁老師為大家闡述了教學設(shè)計的五個基本要素，告訴我們教學時既要授之以魚，又要授人以漁，更要悟其漁識，這樣才能培養(yǎng)出有知識、有能力的學生。最后她指出，我們語文老師要博聞強記，做一個“雜家”，即:半個編輯、半個作家、半個演員、半個書法家、半個演說家、半個劇作家、半個播音員、半個幽默大師... ... 　　翟李莉《盤古開天地》 翟老師教學目標明確，語言富有激情，善于啟發(fā)引導(dǎo)。她抓住文中的重點詞句引導(dǎo)孩子進行多種形式的朗讀，如：比賽讀，師生合作讀，配樂讀……以讀促悟，讓孩子們在讀中想象畫面，又讓孩子們加上動作體會“頂天立地”，進而感受盤古的人物形象。結(jié)尾的小練筆指向語用，孩子們學得津津有味，老師們聽得意猶未盡。 窗外細雨霏霏，室內(nèi)暖意融融！孩子們在名師們的引導(dǎo)下，學習熱情高漲！ 遙遠的路程，沒有阻擋老師們學習的步伐，凜冽的的寒風，沒有抵擋老師們學習的熱情?？?，老師們聽得津津有味！ 　　每次聽完課，老師們都會分組交流討論，暢談收獲，反思不足，個個受益匪淺。 兩天的學習結(jié)束了，老師們卻感覺學習之旅才剛剛開啟。載著滿滿的收獲，帶著沉沉的思索，繼續(xù)踏上教育的路程。相信，不久的將來，她們一定能讓教育風景變得更加美麗。