詩(shī)人汪國(guó)真曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“從別人那里，我們認(rèn)識(shí)了自己”。教研活動(dòng)就是我們認(rèn)識(shí)自己、改變自己、提高自己、并努力讓我們的課堂生動(dòng)還原成應(yīng)有樣子的絕佳途徑。<br> 2020年11月19號(hào) “粵港澳同一課堂·灣區(qū)教師共成長(zhǎng)”—新形勢(shì)下教師發(fā)展研討會(huì)暨青年教師初中地理同課異構(gòu)成長(zhǎng)培訓(xùn)進(jìn)行到二天，來(lái)自順德區(qū)倫教鎮(zhèn)匯賢中學(xué)的林穎嫻和龍江鎮(zhèn)龍江外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的余莎曼老師就《世界的聚落》一課進(jìn)行同課異構(gòu)教學(xué)。 首先是余老師將我們熟悉的龍江鎮(zhèn)作為切入點(diǎn)，通過(guò)圖文資料分析龍江鎮(zhèn)的聚落演變和特色建筑形態(tài)與自然環(huán)境的關(guān)系。本節(jié)課融新授課、小組合作、學(xué)生點(diǎn)評(píng)、學(xué)生游戲等環(huán)節(jié)，整節(jié)課環(huán)節(jié)較多但不慌不忙，緊湊有序的學(xué)習(xí)讓學(xué)生對(duì)龍江有了更深入的了解。 而林老師將鏡頭轉(zhuǎn)向遙遠(yuǎn)的吐魯番麻扎村，運(yùn)用圖文資料，聯(lián)系吐魯番的自然條件，分析麻扎村的聚落建筑形態(tài)和聚落形成和發(fā)展與自然環(huán)境的關(guān)系，層層深入的學(xué)習(xí)內(nèi)容，將學(xué)生的學(xué)習(xí)能力拉到一個(gè)新的高度。 課后，先是龍江鎮(zhèn)教育辦公室周統(tǒng)生主任對(duì)兩位老師的課堂作了精簡(jiǎn)而到位的評(píng)價(jià)。 <h5 style="text-align: center;">龍江鎮(zhèn)教育辦公室周統(tǒng)生主任對(duì)</h5> 而后，順德區(qū)教研員尹愛(ài)良老師充分肯定了兩位老師別有新意的教學(xué)設(shè)計(jì)，獨(dú)特的教學(xué)情境和教學(xué)問(wèn)題的完美結(jié)合，大大增加了學(xué)習(xí)的趣味性。接著尹老師從課標(biāo)出發(fā)，對(duì)課堂設(shè)計(jì)中的教、學(xué)、評(píng)給教師們中肯而實(shí)用的建議，真是干貨滿(mǎn)滿(mǎn)，這讓聽(tīng)課的老師們也受益良多。此外，尹老師還特別表?yè)P(yáng)兩位老師針對(duì)課堂各種突發(fā)狀況臨危不變的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。<br> <h5 style="text-align: center;">順德區(qū)教研員尹愛(ài)良老師</h5> 接著，尹愛(ài)良老師就如何上好一堂課做了一個(gè)詳細(xì)的報(bào)告：一、仔細(xì)研讀課標(biāo)，制定好教學(xué)目標(biāo)；二、教學(xué)要注意方法的引領(lǐng)，合理設(shè)計(jì)學(xué)生自主探究和合作探究的問(wèn)題；三、處理好傳統(tǒng)教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)手段的關(guān)系，特別強(qiáng)調(diào)板圖的重要性；四、設(shè)計(jì)好教學(xué)情境與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系。地理的教學(xué)不僅僅依賴(lài)有限的課堂，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行延伸探究，最終要教會(huì)學(xué)生將知識(shí)運(yùn)用我們實(shí)際的生活中來(lái)。只有這樣，我們才能真正培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。 此次的粵港澳灣區(qū)教師同課異構(gòu)的教研活動(dòng)，是對(duì)教師和學(xué)生的思維形成強(qiáng)烈的沖擊力，它展現(xiàn)了教師的風(fēng)采，彰顯了教師的個(gè)性，給人無(wú)比的想象力和啟發(fā)。尤其是在新課程背景下，大膽嘗試各種新的教學(xué)模式，更是讓同課異構(gòu)教研活動(dòng)形成了一種“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”的局面。它不僅加強(qiáng)了學(xué)校之間的交流與學(xué)習(xí)，而且也為青年教師搭建了很好的專(zhuān)業(yè)發(fā)展平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了所有教師共同成長(zhǎng)的愿望。