<p>為扎實(shí)推進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，更好的履行“服務(wù)學(xué)校發(fā)展”的理念，發(fā)揮名師輻射帶動(dòng)作用，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，11月20日由山東省教科院主辦，臨沂市教科院承辦的“送教支教”活動(dòng)在臨沂市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行。</p> <p>本次活動(dòng)安排了六節(jié)課及經(jīng)驗(yàn)交流。我校全體數(shù)學(xué)老師在校通過直播觀看并進(jìn)行學(xué)習(xí)。</p> <p>第一節(jié)課是由來自臨沂市樸園小學(xué)的徐美霞老師帶來的《分?jǐn)?shù)的意義》。徐老師用一字詩引入單位一，使學(xué)生初步了解生活中哪些地方可以用“1”來表示。課件的簡(jiǎn)約設(shè)計(jì)，形象直觀的，總結(jié)出分?jǐn)?shù)的意義的概念是“把一個(gè)整體平均分成若干份取其中一份或幾份，都可以用分?jǐn)?shù)表示”，再用練習(xí)教導(dǎo)學(xué)生用正確的表達(dá)方式表達(dá)。再由小組合作，一同說探究分?jǐn)?shù)的意義。其次在講解另一個(gè)概念時(shí)，先讓學(xué)生自主思考，隨后抓住了同樣是1/4，由于單位“1“不同，實(shí)際上的情況也不相同，總結(jié)出分?jǐn)?shù)具有相對(duì)性的概念。這節(jié)課，突破原有的課本，有許多值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)和借鑒的地方，對(duì)改進(jìn)自己今后的教學(xué)思路和方法也有很大的提高，可謂收獲滿滿。</p> <p>第二節(jié)課由煙臺(tái)市蓬萊第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)遲輝校長(zhǎng)執(zhí)教的《小數(shù)的意義》?！皵?shù)，起源于數(shù)。”遲校長(zhǎng)通過華羅庚的話引入，通過數(shù)一數(shù)的方式讓學(xué)生從線段圖上觀察、發(fā)現(xiàn)從而直觀清晰的了解小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。0.32又表示32個(gè)什么？數(shù)數(shù)的過程中有沒有計(jì)數(shù)單位？所有問題都是為了解決問題而設(shè)計(jì)，每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都珍視孩子的個(gè)性化體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生的深度思考，尤其是遲老師對(duì)教材的專業(yè)理解，不再是照本宣科，不做教材的消費(fèi)者，而是做教材的開發(fā)者和創(chuàng)造者，扮演好學(xué)生的引路人這一角色。通過劉徽在《九章算術(shù)》中提到“開積為方，求其微數(shù)?！鄙A提升，讓學(xué)生明白事物之微，宇宙之大，處處都離不開數(shù)學(xué)！</p> <p>同課異構(gòu)會(huì)很有比較性，煙臺(tái)市芝罘區(qū)文化路小學(xué)于偉老師的《小數(shù)的意義》會(huì)帶給你另一種上課的思路，總結(jié)性的小數(shù)墻、分割的正方體的展示，一切都那么的流暢。巧妙的設(shè)計(jì)，引發(fā)學(xué)生的思考。通過對(duì)比十分之一與0.1的關(guān)系，全班同學(xué)和老師一起來驗(yàn)證，學(xué)生的積極性極高。再來對(duì)比一位小數(shù)與兩位小數(shù)的區(qū)別，也是師生合作一起完成的，這樣每個(gè)學(xué)生都參與到了學(xué)習(xí)當(dāng)中。而且整個(gè)流程環(huán)環(huán)相扣、緊湊而流暢、切入點(diǎn)快而準(zhǔn)。 在教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)程中，于老師還時(shí)不時(shí)的穿插些風(fēng)趣幽默的語言，正所謂，教學(xué)未見意趣，必不樂學(xué)。整堂課使孩子們感受到數(shù)學(xué)原來如此有趣，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，樹立了孩子們的學(xué)習(xí)信心。</p> <p>第四節(jié)課由河?xùn)|區(qū)教研室、山東教學(xué)能手王曉艷老師帶來的《和的奇偶性》。王老師的課以小游戲進(jìn)行引入，首先通過男女生摸球比賽的游戲引出奇數(shù)偶數(shù)相加關(guān)系的探索，在逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索，使學(xué)生在自主探究與合作交流中了解兩個(gè)或幾個(gè)數(shù)和的奇偶性，初步發(fā)現(xiàn)其中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)規(guī)律。一堂課中同學(xué)們經(jīng)歷舉例、觀察、猜想、驗(yàn)證、歸納、總結(jié)等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，感受由具體到抽象、由特殊到一般的探索發(fā)現(xiàn)方法，進(jìn)一步的引發(fā)了數(shù)學(xué)思考。通過王老師一節(jié)課的講授感覺到數(shù)學(xué)就應(yīng)該是在活動(dòng)中探索規(guī)律，放手讓學(xué)生檢驗(yàn)規(guī)律以此來加深印象的課程。</p> <p>第五節(jié)課是臨沂李官中心小學(xué)康立軍老師執(zhí)教的《體積和體積單位》。課堂的伊始康老師通過激揚(yáng)的歌聲把同學(xué)們的注意力吸引到課堂中，從一粒小石子出發(fā)引入物體是有大小的?？道蠋煕]有直接把書本上體積的概念告訴學(xué)生，而是創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，使抽象的知識(shí)具體化，形象化表現(xiàn)在：通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察為什么相同的杯子在放進(jìn)石子后水溢出來了呢？讓學(xué)生體驗(yàn)原來是石頭占了水的空間?？道蠋熡哪慕虒W(xué)方式，吸引著學(xué)生的注意，一步步的引導(dǎo)學(xué)生通過探究了解體積和體積單位。知識(shí)是一點(diǎn)一點(diǎn)學(xué)習(xí)一點(diǎn)一點(diǎn)積累的，一節(jié)課中康老師層層滲透，一步一步的登高，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感。</p> <p>今天的最后一節(jié)課是由蘭山區(qū)教研室臧曉梅老師帶來的《可能性》。通過一場(chǎng)足球比賽臧老師的課程開始了，臧老師把數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)換成潛在的問題情景，讓同學(xué)們?cè)诰唧w的情景中感受數(shù)學(xué)的存在，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的問題。課堂中通過提出問題—猜測(cè)—驗(yàn)證—得出結(jié)論”等一系列的學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)為主線，充分讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的活動(dòng)中探索與發(fā)現(xiàn)，使同學(xué)們初步了解隨機(jī)事件發(fā)生的可能性大小的規(guī)律。在摸小球的過程中體驗(yàn)不確定事件，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，讓學(xué)生在游戲中不知不覺掌握了課堂重、難點(diǎn)！“授人以魚不如授人以漁”，臧老師讓學(xué)生們?cè)诰唧w的操作中體驗(yàn)可能性，探索數(shù)學(xué)思想、方法。最后再一起引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)并獲得結(jié)論，既讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)成功的喜悅，又收貨了滿滿的知識(shí)。</p> <p>一天的課程結(jié)束，學(xué)習(xí)很多但更多的是反思，老師們優(yōu)秀的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，循循善誘的言語都很好的激發(fā)出了學(xué)生學(xué)習(xí)的激情與熱情。在教學(xué)中以人為鏡，才能夠體察自我的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)；透過聽課才能學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處；反思自我，才能不斷進(jìn)步。</p>