<p>幼兒園科學(xué)教學(xué)的問(wèn)題:</p><p>偏向于灌輸</p><p>偏向于說(shuō)教</p><p>喜歡總結(jié)和提煉</p><p>探究是封閉式的，朝一個(gè)方向發(fā)現(xiàn)</p> <p>教師培訓(xùn)探究過(guò)程</p><p>查資料</p><p>猜測(cè)(預(yù)測(cè))</p><p>做實(shí)驗(yàn)</p><p>一種方法與思路的學(xué)習(xí)</p> <p>臺(tái)灣探究活動(dòng)分享</p> <p>問(wèn)題:</p><p>傳授既定知識(shí)</p><p>錯(cuò)誤理解“做中學(xué)”——幼兒未能做到深度學(xué)習(xí)</p><p>低估幼兒的能力</p><p>(張雪門(mén)教育理論)</p> <p>皮亞杰的觀點(diǎn)</p><p>物理知識(shí)</p><p>社會(huì)定制知識(shí)</p><p>數(shù)理邏輯知識(shí)</p> <p>科學(xué)領(lǐng)域沒(méi)有絕對(duì)的真理</p><p>重要的</p> <p><span style="color: rgb(237, 35, 8);">探究教學(xué):吸引并引導(dǎo)兒童進(jìn)行探究，觀察并作出解釋</span></p><p><span style="color: rgb(255, 138, 0);">教師的職責(zé)是引出，挑戰(zhàn)及鷹駕兒童的思考并鼓勵(lì)兒童多做回應(yīng)</span></p><p><span style="color: rgb(57, 181, 74);">教師持續(xù)提出開(kāi)放性問(wèn)題，引發(fā)討論與辯論，對(duì)他人的觀察，假定與推理提出質(zhì)疑</span></p><p><span style="color: rgb(22, 126, 251);">兒童嘗試提出自己的觀點(diǎn)或解釋，但不一定回答教師的問(wèn)題，通常以完整的片語(yǔ)與句子表達(dá)</span></p><p><br></p> <p>指南目標(biāo)二</p> <p><span style="color: rgb(237, 35, 8);">探究能力——觀察實(shí)驗(yàn)，科學(xué)思考，表達(dá)交流，設(shè)計(jì)制作</span></p> <p>杜威——四維五步法</p> <p>案例</p> <p>提高科學(xué)探究的能力是重點(diǎn)</p> <p>紙巾提水</p> <p>科學(xué)探究活動(dòng)的缺失</p><p>1.使預(yù)測(cè)變猜測(cè)</p><p>2.無(wú)法收集恰當(dāng)?shù)淖C據(jù)</p><p>3.教師自己作出解釋，幼兒沒(méi)有解釋</p><p>4.未能引導(dǎo)幼兒將物品特征與證據(jù)有效鏈接</p><p>5.未能引導(dǎo)幼兒從觀察中找出趨勢(shì)</p><p><br></p> <p>提出科學(xué)問(wèn)題</p><p>收集資料及證據(jù)</p><p>提出解答</p><p>建構(gòu)合理的解釋</p><p>發(fā)表于回顧</p> <p><span style="color: rgb(237, 35, 8);">適合幼兒的科學(xué)探究教學(xué)模式</span></p><p>自發(fā)式探究</p><p>非正式探究</p><p>結(jié)構(gòu)式探究</p> <p><span style="color: rgb(237, 35, 8);">科學(xué)探究的內(nèi)容</span></p><p><span style="color: rgb(57, 181, 74);">幼兒園的科學(xué)活動(dòng)不在廣而在深</span></p> <p>在幼兒園是建構(gòu)物體之間的關(guān)系</p> <p>注意的問(wèn)題</p><p>支持性的心里氛圍:允許出錯(cuò)，弄錯(cuò)，弄臟</p><p>貼近生活的探究?jī)?nèi)容</p><p>靈活多樣的活動(dòng)</p><p>注意并保證安全</p><p>適宜的材料</p><p><br></p>