<p>清晨，我又走進(jìn)了八（5）班的教室。似乎每一個學(xué)生都在無精打采地瞇著眼睛。這哪里是在讀書呀？簡直就是在說夢話嘛！一節(jié)晨讀課，最美的形象莫過于英姿颯爽和軍歌嘹亮。所以我一聲令下：“都給我站起來讀書！”這可不是我的創(chuàng)意，因為學(xué)校要求學(xué)生們在晨讀課上，都要站起來讀書?！败娏钊缟降埂保麄兗娂姷丶尤氲搅嗣赖男辛?。女生頓時顯得亭亭玉立，男生瞬間變得玉樹臨風(fēng)。</p> <p>我細(xì)看了一下，發(fā)現(xiàn)仍然有幾個男生正在那里歪扭七八地站著。其中就有一個學(xué)霸級的學(xué)生，他平時連坐相都沒有，經(jīng)常性的造型是：把臉貼在桌面上，然后嘴歪眼斜地發(fā)愣。通常情況下，我一提醒他，他就立刻能夠正人君子——周吳鄭王地坐好。那種情景，儼然像是品學(xué)兼優(yōu)的小學(xué)生。但好景不長，不到三秒鐘，他的臉面就又和桌面粘在了一起。我之所以稱他為學(xué)霸，是因為他的偏科現(xiàn)象比較嚴(yán)重。數(shù)理化一流，語文二等。他對于語文學(xué)習(xí)的冷漠，有時甚至能夠跌入冰點(diǎn)。英語老師說，他的思維比較活躍。數(shù)學(xué)老師卻說，他的思想沒有正形。細(xì)想一下，或許還有幾分道理。</p> <p>他周圍的同學(xué)都捧起了書香，讓視野在其中沐浴。而他呢？書放在桌面上，還想把臉再貼上去。他簡直就像是一座對著課本俯首稱臣的雕塑。</p> <p>我上前質(zhì)問：“你站好！”“我累了，站不好！”我有來言，他有去語?！吧蠎?zhàn)場打仗，累不累？”我之所以這樣說，只是想告訴他：堅持到底，你一定可以拜讀到勝利的曙光?？墒撬麉s不以為然：“這又不是打仗！”我的良苦用心失落了。對于這樣的一個學(xué)生，我再苦口婆心，似乎已經(jīng)沒有多大的意義。因此我赦免了他的“頂天立地”：“你可以坐著讀書啦！”他頗躊躇了一會兒，感覺好像我在和他開玩笑，又好像是在自責(zé)前面的脫口而出。我臉板得像打火石似的，嚴(yán)肅地對他說：“全班只有你可以買到坐票。我允許你坐著讀書。”他的任性，可以讓他享受到我賦予他的神圣的特權(quán)。無形之中，我替他按了一下“確定”鍵。他正襟危坐，心里仿佛一下子填滿了不可名狀的詞語。</p> <p>緊接著，我向另外一個男生走去。我讓學(xué)生們閱讀的是八年級語文上冊書第四單元的課文《背影》，順便記憶一下課文下面的幾個重要的詞語解釋。而他呢？似乎早就學(xué)會了。那還不是小菜一碟嗎？他早就翻篇了。我走近他的時候，他正在背誦第六單元的課外古詩詞。我想確認(rèn)一下，他的基礎(chǔ)知識的掌握情況?！袄墙迨鞘裁匆馑迹俊蔽胰绱藛柕?。他不假思索地說：“筷子。”對不起，同學(xué)！‘舉箸提筆’中的‘箸’才是‘筷子’的意思?！闭f時遲，那時快。他火速地按了一下回車鍵，就撤退到《背影》的學(xué)習(xí)的陣地上來了?！芭?，狼藉的意思是亂七八糟的樣子?！蔽曳磸椗檬降靥釂枺骸皝y七八糟的樣子，是哪一個詞語的意思？”他的答案竟然是“躊躇”。天呢，哪位師傅教你的？你有沒有搞錯呀！前面的教訓(xùn)告訴我，在后面的事情上，我可以總結(jié)出一抹經(jīng)驗。說得高大上點(diǎn)兒，那就是，我應(yīng)該多一些耐心和愛心。誰讓咱們是人類靈魂的工程師呢？更何況他與學(xué)霸畢竟還有較長的一段心路歷程。短期內(nèi)，他不可能打腫臉充胖子。我也不可能拔苗助長。</p> <p>不知不覺中，語文晨讀下課了。而我的思想政治課呢？卻剛剛開始。我在想，我還在想……</p>