為加強(qiáng)歷史學(xué)科教學(xué)研究，積極探索初中歷史課堂教學(xué)評(píng)一致性相結(jié)合的教學(xué)模式， 11月23日下午，夏莊中學(xué)與至誠(chéng)學(xué)校進(jìn)行了歷史雙向預(yù)約交流活動(dòng)。<br>本次活動(dòng)共分為三項(xiàng)流程：首先由至誠(chéng)學(xué)校閆曉娜老師與夏莊中學(xué)張光強(qiáng)老師，就九年級(jí)歷史下冊(cè)第九課《列寧與十月革命》一課進(jìn)行同課異構(gòu)的課堂展示，隨后所有參與聽課的老師對(duì)范講課例進(jìn)行評(píng)課，最后由高密市教科院歷史教研員王宗彬主任為兩節(jié)優(yōu)課提出指導(dǎo)建議。 至誠(chéng)學(xué)校的閆曉娜老師主要利用學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的方式，充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的自學(xué)積極性。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分融合了小組合作的方式，對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行突破。特別是在分析指導(dǎo)學(xué)生對(duì)材料進(jìn)行研讀和歸納方面，閆曉娜老師都給出了特別有針對(duì)性的講解。 另外，針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，閆曉娜老師精心挑選了習(xí)題，通過講練結(jié)合的方式，使學(xué)生對(duì)于考點(diǎn)的把握有的放矢。最后，課堂通過學(xué)生自主繪制思維導(dǎo)圖的方式作為總結(jié)，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于本節(jié)課知識(shí)框架的構(gòu)建能力。 夏莊中學(xué)的張光強(qiáng)老師的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理有序，過渡自然。通過組織學(xué)生大聲誦讀材料的方式，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)一步加深印象，張光強(qiáng)老師進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥，使學(xué)生輕而易舉突破課堂重難點(diǎn)。不僅如此，張光強(qiáng)老師的授課風(fēng)格輕松詼諧，語言風(fēng)趣幽默，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高。 在針對(duì)二月革命與十月革命的對(duì)比方面，張光強(qiáng)老師通過表格進(jìn)行詳細(xì)的梳理。在課堂小結(jié)的環(huán)節(jié)，張光強(qiáng)老師也合理利用了思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步地梳理和鞏固。 兩節(jié)精彩的課堂結(jié)束之后，高密市初中歷史教研員王宗彬主任對(duì)于本次雙向預(yù)約活動(dòng)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。<div>王主任首先對(duì)于兩位老師的精心備課和課堂呈現(xiàn)給予了肯定，尤其是肯定了兩位老師在對(duì)于十月革命原因的講解，并指出在今后日常教學(xué)中也要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于歷史事件背景的解讀能力。其次，王主任強(qiáng)調(diào)在歷史教學(xué)過程中要注重對(duì)于時(shí)間線的把握，特別是要鉆研近幾年濰坊中考題，對(duì)于歷史時(shí)空觀的考察往往是解題的關(guān)鍵。然后就是在今后課堂教學(xué)和選取試題的過程中，要注重精選材料并進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減、修改，同一段材料可以從不同的切入點(diǎn)把握，出題角度也可以多樣化。最后，王主任還強(qiáng)調(diào)了幾點(diǎn)，比如說注重課堂教學(xué)的節(jié)奏，教師在講授課程的過程中也要注意及時(shí)給予學(xué)生鞏固和反饋的時(shí)間。再比如說教師要注重板書與多媒體教學(xué)相輔相成，切不可將板書教學(xué)摒除在課堂教學(xué)之外。</div> 本次活動(dòng)通過同課異構(gòu)的方式，充分展現(xiàn)了夏莊中學(xué)和至誠(chéng)學(xué)校的歷史教師教學(xué)水平。同時(shí)在交流學(xué)習(xí)的過程中，雙方學(xué)校的教師不斷地聯(lián)系自我、反思改進(jìn)，不僅提升了教學(xué)水平與業(yè)務(wù)能力，更進(jìn)一步推進(jìn)了歷史課堂的教學(xué)改革，也為兩校今后更精彩、更高效的課堂充分蓄力。<br>