慢“漫”學數(shù)學，提升課堂教學能力主題培訓

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2020年11月23日，為提升小學數(shù)學教師的課堂教學能力，全縣小學數(shù)學教師齊聚五原縣第四小學，開啟了一場深遠而有意義的培訓。 在開班儀式上，首先趙軍厚局長作出了重要講話，對每一位參加培訓的教師寄予了滿滿的囑托:1.認識到本次培訓的意義，端正態(tài)度，認真對待本次學習。這也是適應教育改革的需要。2.講究學習的方法。轉(zhuǎn)化思想，樹立問題導向以便更好的解決問題。3.倍加珍惜本次培訓機會，爭取由經(jīng)驗型教師向?qū)＜倚徒處熯~進！ 李兆嵩班主任作出具體要求:1.關(guān)注學習過程。重視本次集體備課，從一次次磨課中進步。2.關(guān)注差異。在同課異構(gòu)中交流學習，進一步提升自己。3.關(guān)注成長。在學習后要有所感悟，為今后的發(fā)展作出規(guī)劃。真正的做到在學習中成長，在反思中進步。 很幸運孫貴合老師又一次光臨五原縣與我們共同學習，慢“漫”學數(shù)學揭開了本次培訓的帷幕。慢是告訴我們教育不可快。十年樹木，百年樹人，教育應該放慢腳步。漫則是發(fā)現(xiàn)數(shù)學中的美，讓學生有興趣一直學下去。 一、慢是讀懂學習過程。學習的過程遠重于學習的結(jié)果，我們要重表，更要重里。給孩子更多方法上的指導，培養(yǎng)孩子質(zhì)疑問難的能力。例如在交換律這一課中，證明減法沒有交換律時，引導學生利用舉反例來證明。也就是說教師的作用是“助產(chǎn)師”，即幫助學生把知識自己學會，能夠自己建構(gòu)知識體系。 二、慢是打破定式思維。通過觀看給小鳥喂食的小視頻以及判斷軸對稱圖形等環(huán)節(jié)，告訴我們上一秒是本能，下一秒才是教育，我們需要培養(yǎng)打破前人框架的學生。 三、慢是全新的視角。通過舉例三角形的分類、乘法分配律以及單價、數(shù)量和總價的關(guān)系，讓學生打破原有的思維方式，用全新的視角去看待變與不變的問題。 四、慢是知識之間的聯(lián)系。建構(gòu)知識之間的聯(lián)系非常重要，讓孩子學會學習是一件很重要的事情，學會知識背后的東西更加重要。 下午，各個小組進行集體備課。內(nèi)容是三年級上冊《集合》一課，大家各抒己見，討論氣氛熱烈。 由一組、六組、七組、八組派代表上臺說課，對本組一下午的備課成果做了詳細的匯總。 金麗君老師對本次集體備課、研課、說課做詳細的總結(jié)。她用簡潔、精煉的語言闡述了備一節(jié)課要做到教什么？怎么教這兩個問題。作為數(shù)學人，要用數(shù)學的眼光去看問題，研究課程標準，在此基礎(chǔ)上確立課程目標，進而培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。 一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。在大家的共同努力下，一天的學習過得很快，在不知不覺中我們帶著收獲繼續(xù)思考。感悟——繼續(xù)前行！