構(gòu)建理想課堂，師生共同成長——記岳灘鎮(zhèn)二中小學部踐行“疑探”五部教學法

紫菱

為了進一步提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，夯實教師駕馭課堂教學的基本功，踐行中心校制定的“疑探”五步教學法，2020年11月23日上午第二節(jié)，我們岳灘鎮(zhèn)二中小學部部分教師齊聚二年級一班，一起聆聽了王耐霞老師執(zhí)教的公開課《大禹治水》。      《大禹治水》是一個神話故事，講的是大禹一心為了治水造福百姓，三過家門而不入，他的故事被后人代代相傳。 　　課堂初始王老師帶領(lǐng)學生復(fù)習上節(jié)課學習過的詞語，對字詞進行鞏固。引導學生對課題質(zhì)疑，開始新課的學習。緊接著王老師通過學生提出的第一個問題“大禹治水的原因是什么？”引出第一自然段。重點講述“很久很久以前，洪水經(jīng)常泛濫?！?lt;/p> 　　接著王老師提問學生如何理解“泛濫”一詞，引出可以通過猜一猜，也可以聯(lián)系上下文的方法，將這種理解詞語的方法教授給孩子。這種學習方法的教授，不僅僅是做到了“授人以魚”，更是做到了“授人以漁”。 　　分析課文結(jié)束后，王老師引導學生結(jié)合課后練習題，根據(jù)提示讓學生說說大禹治水的故事。采取了先分小組復(fù)述，再挑人說一說的方式，有效完成了教學任務(wù)。瞧，孩子們說得多認真！ 積極舉手發(fā)言的學生最美！ 　　再來看看，后面聽課的老師們多認真啊！他們在邊聽邊做聽課記錄，這堂課真讓大家入情入境，獲益匪淺！ 　　繪制知識樹有利于教師整體把握學科教材，能教會學生梳理、歸納、總結(jié)知識，從而達到知識的整體構(gòu)建，系統(tǒng)掌握。 　　瞧！王老師工整的板書，設(shè)計獨特的知識樹涵蓋了整堂課的重點，學生們一目了然，這也可以看出她教學基本功很扎實，語文功底很深厚了！ 　　王老師的課堂教學思路清晰，圍繞課題質(zhì)疑、緊扣質(zhì)疑開展教學、抓住教學重難點進行突破、環(huán)節(jié)設(shè)計層層深入，銜接自然緊湊。教態(tài)大方、親切，充分發(fā)揮教學主導作用，讓學生真正成為了學習的主人。整堂課注重培養(yǎng)學生的質(zhì)疑精神、注重對學生朗讀的指導，尤其是默讀的訓練。 　　此次展示活動為教師們搭建了一個實踐教學理念、鍛煉自己、展示才干、交流學習的平臺。授課教師在教學方面得到了磨煉、提升，迅速成長，對提高教師的教育教學水平起到很大的促進作用。今后我們岳灘二中小學部會繼續(xù)踐行“疑探”五部教學法，為構(gòu)建理想課堂而更加努力！