【省培心得】在詞匯教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維?

楊陵區(qū)高級(jí)中學(xué) 喬雨

2020年11月21日下午，我們聆聽了來自西安市第八十三中劉少文老師的《詞匯教學(xué)中對(duì)學(xué)生思維培養(yǎng)的思考》的講座。這是一場(chǎng)帶領(lǐng)老師走進(jìn)詞匯教學(xué)新世界、啟發(fā)老師轉(zhuǎn)變?cè)~匯教學(xué)新思維的講座。全程知識(shí)滿滿又不失風(fēng)趣幽默。讓學(xué)員們都覺得醍醐灌頂，耳目一新。講座包含兩個(gè)部分：詞匯是一切和詞匯學(xué)習(xí)策略。 第一部分：詞匯是一切 劉老師通過現(xiàn)實(shí)課例給我們呈現(xiàn)了詞匯教學(xué)在高中階段英語學(xué)習(xí)中的重要地位。他指出，如果沒有正確的詞匯教學(xué)思維，學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)只是停留在死記硬背階段；對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)也只能止步于學(xué)習(xí)語言知識(shí)，不能真正獲得語言學(xué)習(xí)的能力和樂趣。劉老師給我們分享了自己在詞匯教學(xué)中的思路、理念和教學(xué)設(shè)計(jì)，從Transformers到Zootopia，每一處設(shè)計(jì)都十分的巧妙，充分體現(xiàn)了中學(xué)英語教學(xué)的三個(gè)關(guān)鍵：構(gòu)詞意識(shí)、跨文化意識(shí)和思辨能力。接下來是詞匯教學(xué)與高考接軌環(huán)節(jié)，這也是我們廣大高中一線教師最關(guān)心的問題。劉老師將近幾年高考中常見的重難點(diǎn)詞匯、短語分門別類地歸納整理在一起。運(yùn)用構(gòu)詞法知識(shí)，教給學(xué)生歸類記單詞的思維，學(xué)生們掌握了這種單詞學(xué)習(xí)的思維，詞匯學(xué)習(xí)就會(huì)有效且有趣。 第二部分：詞匯學(xué)習(xí)策略 這一部分劉老師從四個(gè)方面給出了指導(dǎo)。第一，攻克高級(jí)詞匯和動(dòng)詞短語，建立word file。對(duì)于這些重難點(diǎn)詞匯，作為老師，我們首先要善于歸納，積累。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些重點(diǎn)單詞，要把一個(gè)單詞或短語的學(xué)習(xí)拓展成一系列相關(guān)語境的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生所學(xué)的單詞不再是孤立無援的，而是成群結(jié)對(duì)的。 第二，熟知常用前綴和后綴。對(duì)于長難單詞，我們首先要教給學(xué)生拆分單詞的思維意識(shí)。把長難單詞拆分成“前綴+詞根+后綴”的形式，再根據(jù)這些前后綴的意思，理解掌握這些單詞。這樣即使學(xué)生在閱讀中遇到生詞，也不會(huì)望而生畏。 第三，解決熟詞生義帶來的困擾。對(duì)于所熟知的詞，學(xué)生往往會(huì)有先入為主的思維定式，而這恰恰成了他們閱讀中的絆腳石。因此，我們要教給學(xué)生善于在語境中推斷已知詞匯的新意思，并借助詞典查閱、積累熟詞生義詞匯。 第四，生活與原汁原味的的語言。語言來源于生活，我們應(yīng)學(xué)會(huì)借助生活常識(shí)和文化意識(shí)，把我們遇到的語言知識(shí)放入真實(shí)的生活情景中理解、體味。教會(huì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)語言現(xiàn)象，感悟語言魅力。 　　劉老師的講座雖然已經(jīng)結(jié)束，但是他傳遞給我們的教學(xué)思維和理念會(huì)一直指引著我們教學(xué)的方向?！癐t is not what we teach but how we teach that matters”，作為一名年輕老師，我特別珍惜這樣優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，可以在匆忙趕路中，有機(jī)會(huì)停下腳步，抬頭看看方向，給自己充充電，再繼續(xù)前向。