<p> 精彩一課展風采，課堂競賽促提升</p><p> 本學期，在校領導的組織下，以及所有數(shù)學老師的積極參與中，我校數(shù)學組的課堂技能大賽圓滿完成。全組教師精心準備積極參與，每位教師能針對本校的學生實際情況精心設計課堂教學內(nèi)容，調(diào)動學生的學習積極性，教學內(nèi)容貼近學生的生活，做到學數(shù)學運用數(shù)學，數(shù)學源于生活。在活動中我們對照自己的課堂教學找出存在的問題，互相學習，共同進步。</p> <p> 李俊鋒老師一馬當先，拉開了數(shù)學組大賽的帷幕，執(zhí)教的《二次函數(shù)的圖象及性質(zhì)》，因材施教，面向全體學生，耐心引導學生，注重學生的學與練。</p> <p> 李玉興老師執(zhí)教的《角平分線的性質(zhì)》，利用自制教具形象地引導學生探索新知識，極大地降低了知識的難度，讓更多的學生走進知識的生成過程，課堂形式多樣，講練結(jié)合，注重后進生的知識獲取，目標達成度高。以學生為主體，教師為主導，留給學生充分探索的空間，整堂課教師引導學生去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。</p> <p> 面對優(yōu)秀的一個班級，李龍老師注重小老師的培養(yǎng)，讓學生講評課前練，在《全等三角形的判定》一課中，給予了學生充分展現(xiàn)自我和鍛煉的機會和平臺，解放自己，讓學生成為課堂的真正主人。</p> <p> 李倚老師在課前5分鐘用心批改課前練，上課很有底氣，以高漲的熱情帶領學生們探索新知識，執(zhí)教的《同底數(shù)冪的乘法》，用心準備，聯(lián)系實際生活導入新課，結(jié)構(gòu)合理，教學設計很好，引導到位，充分體現(xiàn)了學生的主體。</p> <p> 李天雄老師執(zhí)教的《角平分線的判定》，課堂設計嚴謹，練習設計層次分明，學生的學習主動性較高。</p> <p> 孫艷老師的《用待定系數(shù)法求二次函數(shù)的解析式》，課件制作精良，課堂氣氛輕松，學生的求知欲較強，用計時器規(guī)定時間讓學生解題，有利于增強學生的時間觀念，練習的設計層層遞進，教學環(huán)節(jié)緊湊自然。</p> <p> 與孫艷老師同授《用待定系數(shù)法求二次函數(shù)的解析式》一課的王梓焓老師，授課思路清晰，教學環(huán)節(jié)緊湊自然，整個課堂設計完整，結(jié)構(gòu)合理，循序漸進，講解到位。學生幫學生，小組長帶領組員解決問題，采用兵教兵的方式擴大對學生的關注面。</p><p><br></p> <p> 有經(jīng)驗的浦仕任老師執(zhí)教的《乘法運算律》，整節(jié)課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點突出，全面關注學生，大部分同學都能積極參與到課堂中，課堂效率高。</p> <p> 新教師李舒婷老師執(zhí)教的《有理數(shù)的乘法》，以學生為載體，小組合作學習，歸納總結(jié)所學內(nèi)容，充分發(fā)揮了學生的主體性。</p> <p> 賴春梅老師的《有理數(shù)的乘方》一課，從復習舊知開始，情景引入，點點深入，層層遞進，為學生解疑答惑，平易近人，學生興趣高昂，整節(jié)課結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容緊湊，重難點突出，是一堂很出色的課。</p> <p> 從教多年的老教師王家祥老師風趣幽默，語言和肢體動作豐富，總能讓枯燥的數(shù)學課堂變成鮮活的數(shù)學課堂，教學時間的長久并沒有抹去他的一絲熱情。他執(zhí)教的《有理數(shù)的除法》，精心準備，教學氛圍和諧，講授知識有深度，有廣度，有技巧。</p> <p>本次競賽的亮點:</p><p> 首先，課前備課充分,教學目標設計合理，能面向全體學生，并注意思想教育滲透。全體教師高度重視,積極準備,深入鉆研教材,研究教學方法，力求把知識和能力既深入淺出又扎扎實實的傳授給學生。注重利用多媒體教學，追求既生動形象又高效率的教學效果，展示了最優(yōu)秀的課堂教學。</p><p> 其次，在教學內(nèi)容的選擇上，能夠緊密結(jié)合學生實際，重點關鍵突出，知識科學精當，能力訓練有序。備課注重備學生，了解學生現(xiàn)有知識狀況和接受能力，課堂教學有針對性，課堂效率高。 </p><p> 再次，教師課堂駕馭能力較強，教學環(huán)節(jié)科學合理，教師精神飽滿，教態(tài)自然，思路清晰。11位老師，在整個課堂教學的組織中不慌不忙、張弛有度、收放自如。設計的問題合理科學，針對性強，通過篤學、研學、群學、導學解決核心問題。整個教學過程清晰流暢而完整。能夠積極地鼓勵和引導學生，充分調(diào)動了學生學習的積極性?；顒觾?nèi)容豐富多樣，活動類型各異，學生參與面廣，積極性高。 </p> <p> 通過本次課堂技能競賽，我們領略到了每位老師不同的講課風采，全組老師學到了其他老師的長處，看到了自己的不足，希望在今后的教育教學中取長補短，共同進步，完善教學藝術，提高教學效率，取得更好的教學質(zhì)量。啟迪大家不斷“充電”，不斷探索，樹立一種去學習，長期學習的觀念，提高自身素養(yǎng)。</p>