<p>11月23日，大唐實(shí)驗(yàn)小學(xué)星光杯教學(xué)競(jìng)賽暨思政課堂展示活動(dòng)落下了帷幕，整個(gè)活動(dòng)中，語(yǔ)文組有11位年輕語(yǔ)文教師參加了賽講，有7位導(dǎo)師分別與他們組成7個(gè)“三人行”團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行賽前指導(dǎo)和賽后點(diǎn)評(píng)。語(yǔ)文組教師陣容強(qiáng)大，課堂精彩紛呈。</p> <p><br></p><p>活靈活現(xiàn)的《坐井觀天》</p><p><br></p> <p>青蛙??坐在井里到底是什么滋味？孩子們拿起小卷筒“觀望”，發(fā)現(xiàn)的是變小了的空間，體會(huì)到的是青蛙局限的視野。教學(xué)創(chuàng)意實(shí)在是巧妙！</p> <p><br></p><p>見(jiàn)字如畫的《坐井觀天》</p><p><br></p><p><br></p> <p>一個(gè)“觀”字，一個(gè)“沿”字，甲骨文字形聯(lián)想字義，工工整整書寫幫助記憶，而寫好方方正正的漢字，就是堂堂正正的做人。思政教育滲透潤(rùn)心無(wú)痕。</p> <p><br></p><p>居安思危《只有一個(gè)地球》</p><p><br></p><p><br></p> <p>地球，可愛(ài)的水藍(lán)色星球，孕育人類的母親，資源的日益枯竭，無(wú)知的肆意破壞，一個(gè)個(gè)數(shù)字和案例的呈現(xiàn)，一次次飽含情感的追問(wèn)和朗讀，師生既扼腕嘆息，又關(guān)注表達(dá)，說(shuō)明文的學(xué)法值得稱道。</p> <p>導(dǎo)師評(píng)課由字到詞，由生到師，由目標(biāo)到方法，2＋2觀點(diǎn)明晰，為第一天的三節(jié)語(yǔ)文課指點(diǎn)迷津。</p> <p><br></p><p>融化人心的《慈母情深》</p><p><br></p><p><br></p> <p>二百平米的空間，七八十臺(tái)縫紉機(jī)的震耳欲聾，七八十個(gè)女人的緊張忙碌，酷暑難耐中七八十個(gè)燈泡??的炙烤，字里行間品讀母親的艱辛，細(xì)節(jié)之處體會(huì)母親的樂(lè)觀開(kāi)明，一節(jié)思維在碰撞，情感在跌宕的語(yǔ)文課打動(dòng)了在場(chǎng)的人。</p> <p><br></p><p>莊嚴(yán)肅敬《升國(guó)旗》</p><p><br></p><p><br></p> <p>認(rèn)認(rèn)祖國(guó)的版圖，說(shuō)說(shuō)鮮艷的五星紅旗????，讀一讀一行行短句，表達(dá)心中的激情。一年級(jí)小學(xué)生坐有坐樣，說(shuō)有說(shuō)樣，激動(dòng)的眼神是課堂最走心的思政教育。</p> <p><br></p><p>深沉內(nèi)斂的《父愛(ài)之舟》</p><p><br></p><p><br></p> <p>蕩著悠悠的小舟，載著父親的期望，“我”在求學(xué)的路上一路前行。父愛(ài)總是在不經(jīng)意的一瞬：半夜起來(lái)的那個(gè)身影，糊萬(wàn)花筒的那份耐心，扎緊褲腳背娃上學(xué)的毫不猶豫，縫補(bǔ)棉被的體貼細(xì)膩，這一個(gè)個(gè)場(chǎng)景的探究，帶學(xué)生一步步走近偉岸的父親形象，良苦用心。</p> <p><br></p><p>干凈利落《日月明》</p><p><br></p><p><br></p> <p>一年級(jí)小寶貝怎么坐，怎么聽(tīng)，怎么發(fā)言，怎么寫字，樣樣有口訣，件件有指導(dǎo)，課堂常規(guī)練得好，識(shí)字教學(xué)扎得牢。拼音的強(qiáng)調(diào)、筆畫的示范、朗讀的要求，課堂上都有明確的方向?？蓯?ài)的老師和孩子們一起加油！</p> <p>第二天的語(yǔ)文評(píng)課環(huán)節(jié)唇槍舌劍，各抒己見(jiàn)，精彩的課堂引發(fā)了觀課的很多感慨，在討論中深化了認(rèn)識(shí)，優(yōu)化了教學(xué)，扎實(shí)了語(yǔ)文素養(yǎng)。</p> <p><br></p><p>氣魄雄渾《望天門山》</p><p><br></p><p><br></p> <p>天之大，門之闊，山之雄，開(kāi)篇立基調(diào)。李白的詩(shī)能讀出豪邁的氣概，能讀出浪漫的情懷，這首詩(shī)的學(xué)習(xí)以豐實(shí)見(jiàn)長(zhǎng)，漢字文化的滲透，古詩(shī)串聯(lián)的技巧，都讓學(xué)習(xí)變得豐富開(kāi)闊。</p> <p><br></p><p>柔中見(jiàn)剛《王戎不取道旁李》</p><p><br></p><p><br></p> <p>沒(méi)有刻意的渲染，沒(méi)有夸張的展演，課堂在春風(fēng)細(xì)雨般的潤(rùn)澤中漸入佳境。這節(jié)課以“準(zhǔn)”字見(jiàn)長(zhǎng)，題眼抓得準(zhǔn)，學(xué)情摸得準(zhǔn)，學(xué)法點(diǎn)得準(zhǔn)，學(xué)生在小學(xué)階段第四次接觸文言文的時(shí)候，感受到的是徐徐吹來(lái)的春風(fēng)，定然會(huì)愛(ài)上這樣的表達(dá)。</p> <p><br></p><p>主動(dòng)、靈動(dòng)《司馬光》</p><p><br></p> <p>《司馬光》是三年級(jí)學(xué)生第一次學(xué)到文言文，讀起來(lái)難，理解更難，老師通過(guò)不同方法和層次的朗讀指導(dǎo)撥云見(jiàn)日，化難為易，打開(kāi)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心門。課堂以“活”字見(jiàn)長(zhǎng)，學(xué)生在課堂上靈動(dòng)的互學(xué)互助，發(fā)展了積極參與語(yǔ)言實(shí)踐的素養(yǎng)。</p> <p><br></p><p>暢所欲言《大禹治水》</p><p><br></p><p><br></p> <p>大禹治水的故事學(xué)生都讀過(guò)，課文選編的意圖在學(xué)習(xí)講故事。這節(jié)課上為目標(biāo)達(dá)成所做的鋪墊很條理很扎實(shí)，給學(xué)生參與課堂的機(jī)會(huì)很開(kāi)放，從學(xué)生多元化的見(jiàn)解中能看到師生日常和諧的關(guān)系，當(dāng)課堂這般放松的時(shí)候，學(xué)習(xí)才會(huì)真正發(fā)生。</p> <p>第三天的語(yǔ)文課聚焦古詩(shī)文，或以詩(shī)講詩(shī)，或引經(jīng)據(jù)典，評(píng)課便也多了幾分文人的講究，“兩岸青山相對(duì)出”中“出”字的品析，“群兒戲于庭”的句式體驗(yàn)，“此必苦李”的緣由探究，交流中愈見(jiàn)古人章法功力，研討中提升教師學(xué)科素養(yǎng)。</p> <p>守好課堂主陣地，培育新時(shí)代好少年，我們攜起手來(lái)，有信心更有力量！</p>