<p> 近年來，隨著幼兒園課程改革的不斷推進(jìn)，重視課程資源的開發(fā)和利用已成為很多幼兒園園本課程建設(shè)的主要思路。我市很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園資源挖掘和利用的意識(shí)和能力得到了提升，幼兒園資源和環(huán)境的面貌正在發(fā)生深刻的變化，并有力支撐了幼兒園各類活動(dòng)的開展。但是，在具體實(shí)施的過程中也遇到了不少問題，主要是對(duì)課程資源的內(nèi)涵、外延認(rèn)識(shí)片面，對(duì)為何以及如何有效開發(fā)利用課程資源尚不清楚，課程資源的開發(fā)利用意識(shí)不足，缺乏課程資源生成意識(shí)。為針對(duì)性解決問題，不斷改進(jìn)資源的挖掘和利用工作，確保幼兒得到更好的發(fā)展，我市承接了教育部“農(nóng)村幼兒教師課程資源開發(fā)與利用能力培訓(xùn)及案例研究”試點(diǎn)項(xiàng)目，并于2020年11月16日至20日，組織27位鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園園長到同為試點(diǎn)項(xiàng)目的宜昌夷陵區(qū)，進(jìn)行了五天的學(xué)習(xí)跟崗之旅。</p> <p> 16日，一路歡聲笑語，我們順利到達(dá)長城假日酒店。下午2:30，開班典禮結(jié)束后，華東師范大學(xué)學(xué)前教育碩士、宜昌市教科院學(xué)前教研室主任楊美艷帶給了我們?nèi)齻€(gè)小時(shí)的精彩講座《幼兒園園本課程游戲化的理念與思考》。楊主任從“什么是幼兒園課程、課程游戲化的目標(biāo)、課程為什么游戲化”這三個(gè)方面來進(jìn)行講解，讓我們對(duì)園本課程的開發(fā)和利用有了更深刻的認(rèn)識(shí)。楊主任指出，幼兒園的課程是做出來的，真正的想了解一個(gè)幼兒園的課程，看書面的材料是永遠(yuǎn)不能真切把握的，要想了解一個(gè)幼兒園的課程必須深入到班級(jí)里去，深入到活動(dòng)過程中去。教師是課程建設(shè)的主體，是建設(shè)者實(shí)施者。教師教什么，如何教是影響幼兒發(fā)展的最關(guān)鍵因素，要把“真”游戲還給兒童，成為兒童游戲的合作者、支持者、引領(lǐng)者。</p> <p> 接下來的三天時(shí)間，我們觀摩了四節(jié)集體教學(xué)活動(dòng)，參觀了五所機(jī)關(guān)幼兒園分園，聽取了各幼兒園園長的管理經(jīng)驗(yàn)介紹。</p> <p> 葛洲壩中心幼兒園的李園長從“結(jié)合特點(diǎn)，有效投放”“科學(xué)設(shè)置，合理劃分”“鞏固知識(shí)，強(qiáng)化規(guī)則”“分工明確，觀察指導(dǎo)”“有始有終，隨機(jī)評(píng)價(jià)”五個(gè)板塊分享了湖北省“十三五”課題《小區(qū)域 大智慧》的研究過程。</p><p><br></p> <p> 馮家灣分園的趙敏園長為大家?guī)怼秾W(xué)習(xí)故事，讓孩子的學(xué)習(xí)看的見》的教育經(jīng)驗(yàn)分享，用“什么是學(xué)習(xí)故事”的問題引入，具體闡述了怎樣從“注意、識(shí)別、回應(yīng)”三個(gè)方面撰寫學(xué)習(xí)故事。學(xué)習(xí)故事是用一種敘事的形式對(duì)兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展進(jìn)行評(píng)價(jià)的方式，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)價(jià)的不足，關(guān)注真實(shí)的學(xué)習(xí)情境所具有的復(fù)雜性，強(qiáng)調(diào)幼兒作為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者構(gòu)建意義的全過程。</p> <p> 鴉鵲嶺分園的宋老師為我們分享了專題報(bào)告《至善至愛至美——課程資源建設(shè)匯報(bào)》，以如何創(chuàng)建“真善美主題下的五小五會(huì)課程資源”為主題，為我們闡述了園本課程資源的核心內(nèi)容，分享了她們將“真善美”文化根植于園內(nèi)每一個(gè)角落，浸潤于幼兒的一日生活中的過程。做到“無時(shí)不成長，無處不課程”，值得我們學(xué)習(xí)。</p> <p> 龍泉分園的黎老師為我們帶來的《生活潤生命 自然促成長》分享了園本課程農(nóng)村鄉(xiāng)土游戲開發(fā)的過程和成果。</p> <p> 五所幼兒園在戶外活動(dòng)上各美其美，各具特色。特別是條件簡(jiǎn)陋的宋家嘴分園的園本課程建設(shè)令人印象深刻，他們巧妙的運(yùn)用特色器材——蓮湘，開發(fā)出鄉(xiāng)土課程，融游戲、運(yùn)動(dòng)于一體，讓孩子們?cè)诳鞓分薪】党砷L！</p> <p> 五天的培訓(xùn)短暫而充實(shí)，他山之石，可以攻玉，這次學(xué)習(xí)跟崗活動(dòng)我們收獲滿滿。我們深刻領(lǐng)會(huì)了蕭伯納關(guān)于學(xué)習(xí)交流的名言：“如果你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，彼此交換，我們每個(gè)人仍然只有一個(gè)蘋果；如果你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，我們每個(gè)人就有了兩種甚至多于兩種的思想”，以后我們還要來宜昌，還要到更多的兄弟姊妹單位加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流，做學(xué)習(xí)型的園長。</p><p> 我們翹首以待虞永平教授的專家團(tuán)隊(duì)來到天門，或者我們?nèi)ツ暇煼洞髮W(xué)接受教育部級(jí)別專家的親自指導(dǎo)，期待更為深刻的理解幼兒園課程建設(shè)的本質(zhì)是什么？為何要堅(jiān)持把兒童作為課程的出發(fā)點(diǎn)？課程與生活、大自然的關(guān)系是什么？怎樣開展有效的課程審議？如何尊重教師的勞動(dòng)和凝聚教師的智慧等問題。我們會(huì)為此付出百倍努力，學(xué)以致用，用出成效，讓我們的農(nóng)村幼兒園充分利用江漢平原的課程資源，玩出真游戲，在健康快樂成長中達(dá)到《指南》規(guī)定的五大領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)，為祖國培養(yǎng)幸福成功的未來英才。</p>