“五個突出”，助力襄陽教育

漢水三千

——我眼中的《襄陽教育》2020 <div>饒龍武</div> 《襄陽教育》雜志作為襄陽市唯一的一份專業(yè)期刊，既承擔(dān)著引領(lǐng)助推功能，也承擔(dān)著學(xué)習(xí)和交流的工作職能。在2020年中，《襄陽教育》著重“五個突出”，突出時代氣息，突出襄陽特色，突出熱點(diǎn)問題，突出教學(xué)一線實(shí)踐，突出思想含量和教師專業(yè)性成長，以確保工作職能得以有效持續(xù)發(fā)揮。一、突出時代氣息。今年，新冠疫情突出其來，也整個教育工作帶來了前所未有的挑戰(zhàn)，怎么應(yīng)對挑戰(zhàn)，推動工作順利開展？《襄陽教育》作為一個重要的宣傳引領(lǐng)平臺，我們也對這個問題進(jìn)行了深入思考，結(jié)合各地的做法，推出了許多成熟的經(jīng)驗(yàn)，供大家學(xué)習(xí)和參考。從思想層面，我們推一時間在2020年第一期重要欄目中推出了襄陽市教研室李啟國方啟柱在廣泛調(diào)研基礎(chǔ)上寫出的理論文章《襄陽市學(xué)生上網(wǎng)課情況調(diào)查引發(fā)的幾點(diǎn)思考》，提出了疫情時期在網(wǎng)課中應(yīng)該注意的問題和要處理好的幾個關(guān)系，刊發(fā)了白凌曉的《讓黨旗在工作中高高飄揚(yáng)》、石雄斌《戰(zhàn)疫筑防線，復(fù)學(xué)勇?lián)?dāng)》、肖永啟《新冠戰(zhàn)疫，教科研人在行動》，黃智林閆海波《凝心聚力戰(zhàn)疫情，科學(xué)施策抓教研》，既為全市廣大學(xué)校和老師面對網(wǎng)課這個新事物提出了指導(dǎo)性了意見，也讓大家引起思考，引導(dǎo)實(shí)踐。從實(shí)踐層面，我們結(jié)合“停課不停教，停課不停研”，先后推出了襄城《齊心協(xié)力抓抗疫，凝心聚力抓教學(xué)》，襄州《抗擊疫情，停課不停研》，宜城市《停課不停學(xué)，師生共成長》等典型，采用圖文并茂的方式，力圖通過典型引路，引導(dǎo)大家如何應(yīng)對疫情從容面對教學(xué)教研，努力讓大家做到“心中有信念，腦子有想法，手里有做法”。從交流層面，我們及時推出“線上教學(xué)”專欄，發(fā)稿40多篇，為線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，相互學(xué)習(xí)借鑒實(shí)踐提供了最廣泛的交流。從提振信心層面，5月份畢業(yè)年級復(fù)課后，我們先后推出襄陽五中《新形勢，新舉措，嚴(yán)要求，保安全》，襄陽七中《校園花似錦，少年已歸來》，南漳縣卞和小學(xué)《線上德育不缺位，學(xué)生成長不延期》；9月份全面復(fù)課后，我們推出襄陽四中《防疫復(fù)學(xué)兩不誤，化危為機(jī)謀跨躍》，南漳縣峽口中學(xué)《一個都不能少》，襄陽市昭明小學(xué)《凝心聚力，乘風(fēng)啟航》，并選用襄陽市市長郄英長等領(lǐng)導(dǎo)在疫情期間到襄陽四中檢查工作的照片作為封面，傳遞出積極的正能量和信心源。隨著教育改革，職業(yè)教育已被提到了突出位置，它不僅關(guān)系到勞動者素質(zhì)，也關(guān)系城市發(fā)展民生改善，襄陽職業(yè)教育何去何從，我們刊發(fā)襄陽市教育局副局長伍倜的《推進(jìn)產(chǎn)教融合，服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)升級》，對襄陽職教工作提出指導(dǎo)意見。二、突出襄陽教育特色。今年是“襄派教育家”工程收官之年，我們一方面繼續(xù)關(guān)注大家對“襄派教育家”的思考與討論，刊發(fā)了《教育就是成長——新西蘭教育之旅感悟》《對標(biāo)江浙教育，我們離襄派教育家還有多遠(yuǎn)》等文章，努力引導(dǎo)廣大教師們通過多視角來思考和踐行“襄派教育家”。結(jié)合我市“襄派教育家”工作主題，聚焦“襄派教育家表彰大會”，對本地選出的40名襄派教育作了隆重推介，共刊發(fā)2000字報道，八個彩頁，有全貌推出，也有逐有推介，使該項(xiàng)工作深入人心，影響深遠(yuǎn)。聚焦襄陽教育中特色工作，一直是我們關(guān)心和關(guān)注的重點(diǎn)。襄城區(qū)的教研工作中的好課堂集體秀，饒龍武趙廣成撰寫《培育優(yōu)質(zhì)課堂的大行，——襄陽市襄城區(qū)中小學(xué)教師“我課我秀”活動側(cè)記》，繼2019年末在《襄陽教育》《襄陽晚報》刊發(fā)后，又以三個頁碼的篇幅在《湖北教育》2020年第一期中刊發(fā)。陳翼展《“三個深入”，架起家校連心橋》，集中報到老河口市教育局在后疫情時代創(chuàng)新性開展“千名教師訪萬家”活動，彰顯了這一工作在特殊時期的特殊意義。三、突出教育中熱點(diǎn)問題。不是時節(jié)，教育中需要關(guān)注的熱點(diǎn)問題不同。雖年年歲歲花相似，但工作需要推進(jìn)。工作的推進(jìn)需要新思想和新思路新辦法。有沒有？我們每年都立足于關(guān)注的話題，跟對于這些工作有思考的教師約稿，通過這種形式呈現(xiàn)新思想，引領(lǐng)新發(fā)展。生命安全教育一直是重中之重，是第一位的教育，怎么辦？我們推出伍倜和王懷波撰寫的《加強(qiáng)安全立法，確保學(xué)校安全》，希望大家再一次重視學(xué)校安全問題，用新的視角和思考來看待安全問題?？荚囀墙逃晒臋z驗(yàn)，也是教育中不可回避的話題，怎么看待考試育人，怎么提高教育質(zhì)量？我們先后推出方啟柱《精心準(zhǔn)備，精心備課，精講習(xí)題，精準(zhǔn)設(shè)計》，宋海潮《樹立信心，科學(xué)理性，高效復(fù)習(xí)備考》，王勇代伶俐《素養(yǎng)立意，五育并舉，創(chuàng)新題型，引領(lǐng)方向》《強(qiáng)化理性思維，突出創(chuàng)新應(yīng)用》，鄭世勇《強(qiáng)化數(shù)學(xué)思想教育，助力核心素養(yǎng)發(fā)展》，薛晶晶《高考?xì)v史命題傾向及復(fù)習(xí)策略》等，努力給大家更多的借鑒和思考，助力育人工程。創(chuàng)新之下，常規(guī)怎么看待，怎么堅守教育本真？我們積極推出“重讀常規(guī)”，并刊發(fā)喬華、王立洪、王娟娟、姜敏等四篇文章，試圖引發(fā)大家對常規(guī)教學(xué)的新認(rèn)識和新思考新堅持。四、突出面向教學(xué)實(shí)踐。對于基礎(chǔ)教育來講，不面向?qū)嵺`的理論無意義，也無價值?！断尻柦逃吩诙嗄陙硪恢迸ν怀鲆痪€實(shí)踐，積極踐行“從實(shí)踐中來到實(shí)踐中去”的原則。在2020年中，我們繼續(xù)把關(guān)注實(shí)踐努力指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐當(dāng)作我們主要的辦刊原則。有“得語文都得天下，得作文者得語文”的今天，繼續(xù)辦好“教你寫作文”欄目更有舉足輕重的意義，一年來共刊發(fā)王章材《寫作借鑒筆下生花》，方芳《揭開語言表達(dá)的秘密》，羅興艷《線上作文聊風(fēng)俗，寫作提綱來幫助》，劉宏英《寫作支架在教學(xué)中的應(yīng)用》，周鎖欣《勾連生活，培植興趣，輕松日記》，何加華《學(xué)會給生活著色》，張娟《興在趣方逸》，余芳《從流動日記到公眾號》，郭蕾《跟著人民日報學(xué)作文》等，從理論層面到實(shí)踐層面為作文教學(xué)實(shí)踐提供了豐富的大餐。我們教育教學(xué)應(yīng)走出單兵作戰(zhàn)時代，需要系統(tǒng)思維，需要整體著眼，那我們具體實(shí)在的課堂教學(xué)怎么辦？我們推出了單元整體教學(xué)的具體做法，集中刊發(fā)了習(xí)玉萍的《以單元為整體，落實(shí)課標(biāo)對統(tǒng)編教材的教學(xué)要求》，梁艷麗的《讀懂練習(xí)，用活支架，落實(shí)語文要素》，劉宏英的《閱讀策略教學(xué)研究》。等等。這些在來自一線教師的對教育教學(xué)實(shí)踐的思考和運(yùn)用，無疑是針對實(shí)踐來自實(shí)踐，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和指導(dǎo)性。通過這種方式，我們努力實(shí)現(xiàn)對課堂教學(xué)革新的滲透，達(dá)到“看得懂學(xué)得會用得上”的目標(biāo)。五、突出思想含量和教師專業(yè)性成長。好思想導(dǎo)致好行為。好校長是好學(xué)校，好教師是好教育。所以，在近些年中，我們一直突出思想性和專業(yè)性，通過思想性來引領(lǐng)教師專業(yè)性成長，從而來實(shí)現(xiàn)襄陽好教學(xué)襄陽好教育。為鼓勵教師提煉專業(yè)思想，整理自己，規(guī)劃自己，提升自己，我們推出“有書好讀”，并進(jìn)行廣為宣傳推介。我們刊發(fā)程敬榮局長為李先軍教育專著《教師的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)》寫的序，顏婷婷《做一中不懈努力的龜》，高明英《春暖花開》，作為他們當(dāng)下教育思想之集大成，我們給予熱情的鼓勵和充分的肯定。核心素養(yǎng)大理論，怎么化為我們小的教育教學(xué)實(shí)踐，我們怎么學(xué)會核心素養(yǎng)理論并用以改進(jìn)我們的教學(xué)實(shí)踐和我們教學(xué)行為？我們集中刊發(fā)了吳耀輝萬字長文《核心素養(yǎng)課堂落實(shí)策略概談》，希望能給大家?guī)硇碌乃伎己透形?，從而改進(jìn)和改革我們的教育教學(xué)實(shí)踐。為支持名師和名校長不斷總結(jié)自己突破自己系統(tǒng)自己，我們力所能及提供最大的舞臺和最佳的展示，促思想形成，實(shí)踐提升，汪明虎《樹上沒有現(xiàn)成的果實(shí)》告訴我們努力的重要，曾慶豐《制作一個五角星課例賞析與思考》告訴我們思維的多元性，戴輝《發(fā)展，就是從規(guī)劃到行動》指出了成長的本質(zhì)，唐登虎《談名師的核心競爭力》告訴我們名師是怎么煉成的，劉道記《既要看熱鬧更要看門道》道出學(xué)校管理門道之一二三，李遠(yuǎn)宏張正菊《新時代小學(xué)勞動教育的研究與思考》提出學(xué)校發(fā)展也要緊盯時代脈搏。等等。