<p><b> 為期兩天的培訓學習結束了，通過聽課、討論、聽講座的形式，理論聯系實際，對科學教學有了更深層次的理解。這次培訓不僅在理論上有依據，在實踐中有實例，而且能從實踐中回到理論，找到焦點，指導實踐，進行操作。在實踐中提高自己的認識，升華自己的理論水平，完善自我有著深刻的意義。</b></p> <p><b> 徐杰老師的報告，讓我對STEM有了更深刻的認識和理解，對于實施流程做到了心中有數，對于自己今后的教學指明了方向，各個學科的有效綜合，需要老師有更加博學的知識，以更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，同時也更加關注藝術與人文素養(yǎng)。</b></p> <p><b> 聽了李健老師的報告，從關注“教”轉向“學”的科學教學，要實現學生的全面發(fā)展，引領學生學會學習，健康生活，又要有責任擔當，實踐中創(chuàng)新，增強人文底蘊，具有科學精神。</b></p> <p><b> 顏世萍老師的這節(jié)課，以學生為本，因勢利導，疏導學生思維盲點，把教學一步一步推向高潮，最新達到理想的目標。讓孩子們體驗了實驗的快樂，思維始終處于積極地狀態(tài)。</b></p> <p><b> 陳彤老師的報告，對于科學素養(yǎng)的內涵和科學探究有了更深的講解?？茖W課注重教師的引領，教師就是把握走向素養(yǎng)發(fā)展的方向，組織學生進行科學探究，及時提供支架。注重學生在做中學，體現科學課的特點：證據，邏輯，質疑。</b></p> <p><b> 張元喜老師《繼續(xù)網絡的科學實驗開發(fā)與有效指導策略》的講座，提到了四個指導策略，有科學理論，有生活實踐，為今后教學中培養(yǎng)學生科學核心素養(yǎng)，打造高效課堂指明了方向。</b></p> <p><b> 本次培訓雖然時間短暫，但是自己收獲頗多，感受較深，拓展了專業(yè)知識，豐富了教學經驗。今后，我將一如既往地工作和學習，不斷地提高自身的科學素養(yǎng)，做好小學生的科學啟蒙教育。</b></p>