<p> 2020年11月20日，由山東省教科院牽頭舉辦了山東省小學(xué)數(shù)學(xué)送教支教活動(dòng)。根據(jù)縣教研室的安排，筵賓鎮(zhèn)小學(xué)全體數(shù)學(xué)老師在數(shù)學(xué)教研員郭建梅主任組織下齊聚中小，通過(guò)釘釘線上直播的方式，聆聽名師的分享。</p> <p>活動(dòng)開始是山東省教科院教研室副主任徐云紅主任的致辭。文化引領(lǐng)，精準(zhǔn)支教，促進(jìn)城鄉(xiāng)均衡發(fā)展是這次活動(dòng)的主題。</p> <p>第一節(jié)課是由臨沂樸園小學(xué)徐美霞老師執(zhí)教的人教版五年級(jí)下冊(cè)《分?jǐn)?shù)的意義》。徐美霞老師以一首一字詩(shī)導(dǎo)入課題，將數(shù)學(xué)與文學(xué)結(jié)合，用數(shù)學(xué)的眼光去欣賞古詩(shī)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)字一來(lái)描述生活中的事物。學(xué)生從一個(gè)蘋果，一支筆，一群牛，一棟樓初步體會(huì)單位“1”，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分?jǐn)?shù)意義的教學(xué)。</p> <p>第二節(jié)是遲輝校長(zhǎng)講授的小數(shù)的意義。遲老師以華羅庚的名句，“數(shù)是數(shù)出來(lái)的”導(dǎo)入，指導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)。從10個(gè)一是1個(gè)十，10個(gè)十是一百，十個(gè)一百十是1000，回顧了個(gè)、十、百、千等計(jì)數(shù)單位。提出問(wèn)題，找不到最大的計(jì)數(shù)單位，最小的有沒有呢？讓學(xué)生帶著疑問(wèn)開始探究。此外，還拓展延伸了許多生活中的，科技中的知識(shí)。</p> <p>第三節(jié)是于偉教授講授的小數(shù)的意義，他通過(guò)觀察，猜想，對(duì)比等一系列的活動(dòng)來(lái)探究一位小數(shù)的含義，進(jìn)而逐步完善，歸納出小數(shù)的意義。讓學(xué)生通過(guò)小組合作，自主探究，體會(huì)小數(shù)形成的過(guò)程。</p> <p>王老師在課堂的開始，播放最強(qiáng)大腦的視頻，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂中引入數(shù)學(xué)游戲，從枯燥到有趣，在游戲中發(fā)現(xiàn)奇數(shù)和偶數(shù)的規(guī)律。</p> <p>臨沂市李官中心小學(xué)的康老師帶來(lái)的《體積和體積單位》給我們留下來(lái)深刻的印象。他幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，感染到每個(gè)孩子，極大的調(diào)動(dòng)了孩子的積極性。</p> <p>最后一節(jié)課是臧老師的《可能性》，先播放了一段球場(chǎng)點(diǎn)球的視頻，引出生活中存在偶然性，數(shù)學(xué)中也存在著偶然性，由此引出課題。接下來(lái)，張老師讓同學(xué)們小組合作探究，得出數(shù)量多少與可能性大小的關(guān)系。在課堂最后再次播放了一段點(diǎn)球視頻，將數(shù)學(xué)的知識(shí)再次跟球場(chǎng)大數(shù)據(jù)相結(jié)合，得出數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，也將應(yīng)用于生活。</p> <p>通過(guò)認(rèn)真觀看六位名師的精彩課堂，從中獲益匪淺，深感自己在教學(xué)上的不足。以后我會(huì)以更加飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)工作中，充分踐行以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，老師是教學(xué)的組織者。以名師為榜樣，牢記使命，不斷提升自己的教學(xué)水平。</p>