<p><b> 跟崗學(xué)習(xí)日志（一）</b></p> <p><b> 2020年11月22日，石龍鎮(zhèn)跟崗特級教師宋運來研修團一行10人初臨南京，開始為期一個月的“拜師學(xué)道”拔節(jié)征程，提升專業(yè)能力，敲開“幸福語文教師”之門。</b></p> <p><b> 2020年11月23日，金陵城，雨紛紛，寒風(fēng)吹，但吹不散我們求學(xué)若渴的熱情。清晨，步進傳統(tǒng)與現(xiàn)代化相結(jié)合的南京師范大學(xué)附屬中學(xué)鄴城路學(xué)校，恰逢劉書平名師工作室導(dǎo)師和成員蒞臨參觀研修，同行并學(xué)，博采并蓄。</b></p> <p><b> 會議室里，宋運來導(dǎo)師向眾學(xué)員闡述了此次研修活動的兩個目標(biāo)：隱性目標(biāo)——感受做教師的快樂與幸福；顯性目標(biāo)——一手好字、兩節(jié)好課、一篇好文章。在宋運來導(dǎo)師的引領(lǐng)下，眾學(xué)員向著目標(biāo)前行，在語文專業(yè)發(fā)展的路上并肩努力，不負(fù)東莞市石龍鎮(zhèn)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)、各校領(lǐng)導(dǎo)的期望。</b></p> <p><b> 寫好粉筆字是一名合格教師的基本功。一手大方、舒展、有靈性的粉筆字，給予人美的藝術(shù)感受，學(xué)生在課中得到了熏陶，潛移默化中提升了藝術(shù)修養(yǎng)和欣賞能力。</b></p><p><b> 宋運來導(dǎo)師首先以學(xué)員名字為例，示范粉筆字書寫，教導(dǎo)書寫要領(lǐng)，對每一個字進行結(jié)構(gòu)分析，為每一位學(xué)員進行指點。學(xué)員們認(rèn)真傾聽、學(xué)習(xí)、練習(xí)，毫不懈怠，在一橫一豎間下功夫，在一分一秒中見成效。</b></p> <p><b> 午飯前，宋運來導(dǎo)師布置了午飯后研討部編版小學(xué)語文一年級上冊第六課《比尾巴》的任務(wù)。午飯時，眾學(xué)員不忘研讀教材、教案，小組探討，為課文研討會做好準(zhǔn)備。</b></p><p><b> 午飯后，宋運來導(dǎo)師引領(lǐng)著眾學(xué)員進行教材研讀，指出教學(xué)設(shè)計目標(biāo)應(yīng)以《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，與年段目標(biāo)一一對應(yīng)，注重構(gòu)建“有語文味”的課堂，從字、詞、句、段中，真正培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。期間，特級教師劉書平也為眾學(xué)員強調(diào)了語文教學(xué)中，應(yīng)“以讀促解”。多形式的朗讀不僅可以讓學(xué)生理解課文，還可以培養(yǎng)學(xué)生語感。再者，他強調(diào)了課堂上，要關(guān)注學(xué)生的人文性習(xí)得，教師需要在課堂上對學(xué)生的情感、道德作引領(lǐng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和生命品質(zhì)。</b></p> <p><b> 在兩位導(dǎo)師的指導(dǎo)下，眾學(xué)員提出了自己的教學(xué)想法，各抒己見。會后，我鎮(zhèn)李東儒老師和劉書平名師工作室成員邱嘉慧老師主動承擔(dān)了課例展示任務(wù)，對《比尾巴》進行同課異構(gòu)，展現(xiàn)不一樣的教學(xué)模式和風(fēng)采。</b></p><p><b> 求學(xué)問道路不易，每一次的改變都是一種內(nèi)化的自我成長，不破不立。</b></p><p><b> （黃嘉欣）</b></p>