<p> 通過(guò)這次校級(jí)六個(gè)年級(jí)組賽課、聘請(qǐng)專家評(píng)課活動(dòng)，我猶如醍醐灌頂。理解和明白了語(yǔ)文教學(xué)所追求的真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)。怎樣的教學(xué)才是有效、高效的。</p><p> 具體說(shuō)來(lái)有以下幾 點(diǎn)感受： 第一、吃透教材是最根本的，要有大單元主題教學(xué)的備課、教學(xué)意識(shí)。聽(tīng)完六位老師的課后，我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處，都能抓住重點(diǎn)，一步步的深入文本，又都各有特點(diǎn)。</p><p> 為什么要有大單元備課意識(shí)呢？因?yàn)樾抡n程下的語(yǔ)文課本一個(gè)突出的特點(diǎn)，就是每個(gè)單元都圍繞一個(gè)“主題”設(shè)計(jì)編排，單元內(nèi)各篇文章從不同的角度對(duì)這一主題進(jìn)行呈現(xiàn)、展示的。“單元活動(dòng)主題”是貫穿整個(gè)單元教學(xué)的主線，單元活動(dòng)主題的設(shè)計(jì)，要考慮到學(xué)生思維活動(dòng)的實(shí)際情況，達(dá)到單元訓(xùn)練重點(diǎn)的目的。我想“單元主題”就像高高矗立的金字塔，單元內(nèi)的每篇課文就是托起金字塔的一塊塊基石。只有對(duì)這些“基石”進(jìn)行系統(tǒng)化的累砌，地面上才有可能出現(xiàn)金碧輝煌的“金字塔”；若“基石”東一塊西一塊，何來(lái)“金字塔”的聳峙云天？所以說(shuō)，我們只有對(duì)單元內(nèi)每篇課文的教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，才吻合新課程語(yǔ)文讀本的編輯思想，才能最大限度地凸現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)單元主題的“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”的三維目標(biāo)功能，才能最有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，能主動(dòng)積極的去學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)文化的積累。</p> <p> 二、讓語(yǔ)文課堂充滿語(yǔ)文味</p><p> 不必說(shuō)語(yǔ)文課堂里的人文感悟，忽視了語(yǔ)文感悟，不必說(shuō)語(yǔ)文課堂上的重鬧輕靜，忽視了語(yǔ)文思考，也不必說(shuō)語(yǔ)文課堂內(nèi)的繁雜知識(shí)的灌輸，忽視了語(yǔ)文宗旨。單說(shuō)我們語(yǔ)文課堂里的語(yǔ)文味，就是每位語(yǔ)文老師值得思考的問(wèn)題與關(guān)注的事。</p><p> 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分?！闭Z(yǔ)文是交際工具，我們要讓學(xué)生品味語(yǔ)言運(yùn)用的妙處；語(yǔ)文是文化載體，我們要讓學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言的描述，想象其中的情景，體會(huì)其中的情感。引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，與文本展開(kāi)對(duì)話，將文本語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，使學(xué)生的語(yǔ)言與文化素養(yǎng)得到同步的提升。</p> <p>（1）讓語(yǔ)文味在“讀”中發(fā)散</p><p> 語(yǔ)文課堂要有充裕的讀書(shū)時(shí)間。朗讀是語(yǔ)文教學(xué)最古老、最根本，也是最有效的教學(xué)方法之一。通過(guò)一遍又一遍反復(fù)的讀，通過(guò)自由讀、同桌互讀、默讀、分角色朗讀、教師范讀等多種不同形式的讀，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中享受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，“加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣”。當(dāng)然，這里的“讀”，正如崔巒老師所說(shuō)“不是一遍又一遍的傻讀、呆讀，也不是‘小和尚念經(jīng)有口無(wú)心’，而是一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果?！?lt;/p><p> （2）讓語(yǔ)文味在“寫”中流淌</p><p> 目前的小學(xué)語(yǔ)文課堂，教師往往過(guò)多注重學(xué)生閱讀和說(shuō)話的訓(xùn)練，認(rèn)為讀得響亮、說(shuō)得流暢，語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)就達(dá)成了，可細(xì)細(xì)想來(lái)總覺(jué)得還缺了點(diǎn)什么，那就是寫的訓(xùn)練。那如何把讀和寫不露痕跡地融合在一起，讓語(yǔ)文味從學(xué)生的筆尖流淌出來(lái)呢？我認(rèn)為，我們教師要找到每課練筆點(diǎn)，采用隨堂小練筆的形式，提高學(xué)生的語(yǔ)用能力。</p><p>語(yǔ)文課其實(shí)就是讀中感悟，悟中生情，情中練筆的循環(huán)過(guò)程。作為一名語(yǔ)文教師，要想提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，真正把工具性和人文性統(tǒng)一起來(lái)，讓課堂充滿“語(yǔ)文味”，將成為我們教學(xué)中的至高的追求和努力的方向。我們要用語(yǔ)言滋養(yǎng)孩子心靈促其成長(zhǎng)，我們要用理性思考追尋語(yǔ)文教學(xué)的本真。</p> <p>三、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。</p><p> 現(xiàn)在，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，所以，我們不能急功近利，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我們要樹(shù)立新的評(píng)價(jià)觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。</p><p><br></p><p> 總之，這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。</p>