<p> 2020年11月23日至24日，實(shí)驗(yàn)小學(xué)組織全體數(shù)學(xué)老師網(wǎng)上學(xué)習(xí)了江西省小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)課例現(xiàn)場展示交流活動(dòng)暨整體視角下學(xué)生運(yùn)算能力發(fā)展的關(guān)鍵課例交流與研討活動(dòng)的直播課。</p> <p> 此次活動(dòng)在文化底蘊(yùn)濃厚的贛州市厚德學(xué)校舉辦，疫情期間，贛州承擔(dān)了江西省線上學(xué)習(xí)的教學(xué)任務(wù)，今天又帶領(lǐng)大家見證了一場多姿多彩的展示交流活動(dòng)。厚德學(xué)校為大家展示了充滿文化氣息的禮儀操，表演了精彩紛呈的疊杯秀和豐富多彩的魔方秀，揭開了這次交流活動(dòng)的帷幕！</p> <p> 此次交流活動(dòng)由江西省教育廳教學(xué)教材研究室主辦，為期兩天，活動(dòng)安排如下：</p> <p> 由景德鎮(zhèn)昌南學(xué)校陶丹老師和厚德學(xué)校三（1）班同學(xué)帶來第一節(jié)展示課——多位數(shù)乘一位數(shù)例8。陶老師結(jié)合生活實(shí)際，帶領(lǐng)大家游覽了千年瓷都——景德鎮(zhèn)。陶老師用親切的語言，循循善誘，步步為營，為孩子們營造了氣氛活躍的課堂。首先通過游覽陶藝街買碗時(shí)遇到的問題，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生用畫圖的方式表示信息間的關(guān)系。接著在圖書館借書時(shí)又遇到了難題，并用劃線段的方式解決問題，很好的滲透了數(shù)形結(jié)合的思想。學(xué)生在練中有說，說中有悟，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，孩子們一個(gè)個(gè)思維清晰，表達(dá)清楚，課堂氣氛活躍。</p> <p> 接下來是由南城縣第二小學(xué)的萬梅映老師和三（12）班孩子們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)例9的展示課。萬老師通過與制作獎(jiǎng)牌的店老板的微信聊天，以截屏的方式導(dǎo)入新課。萬老師通過讓學(xué)生自己動(dòng)手畫線段圖，分兩個(gè)小步驟畫圖。然后選取有代表性錯(cuò)誤的作品，依次與學(xué)生交流進(jìn)行講評，逐步糾正錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生如何正確畫出符合題意的線段圖。讓大家領(lǐng)略線段圖的魅力，體會(huì)數(shù)學(xué)語言的魅力。通過改變圖中的數(shù)據(jù)和單位，讓學(xué)生解決問題和改編題目，讓學(xué)生體會(huì)在變中感悟不變的道理，讓畫圖法最大化發(fā)散學(xué)生的思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。</p> <p> 第三節(jié)課是由新余市第四小學(xué)寧紅老師和二（2）班的學(xué)生帶來關(guān)于9的乘法口訣的展示課。寧老師，通過賽龍舟進(jìn)行教學(xué)，既引出了數(shù)學(xué)信息，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。然后在教師的引領(lǐng)下，利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自主完善九的乘法口訣。通過觀察，討論，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)口訣中的規(guī)律，為正確熟記口訣，找到了兩種巧記方法。接下來，以不同的粽子為背景練習(xí)，讓學(xué)生在興奮的情緒中積極參與到練習(xí)中來，讓孩子們在玩中學(xué)，在樂中學(xué)。</p> <p> 上午最后一節(jié)課由九江市雙峰小學(xué)李秋靈老師和一（2）班的孩子們帶來九加幾的展示課。李老師一開始的紅藍(lán)兩隊(duì)數(shù)數(shù)大比拼，既新穎又激趣。通過兩組不同的數(shù)數(shù)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)字10的奧秘。然后用新穎的教具魔力板講解湊十法，計(jì)算9+4=？讓孩子們自己說一說如何湊十。通過開記憶小火車，環(huán)環(huán)相扣，鞏固九加幾的算理。最后通過不同的形式檢驗(yàn)孩子們的掌握情況，把湊十法的魔力種子深深植入孩子們的心中。李老師用激勵(lì)的語言評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。</p> <p> 下午的三節(jié)同課異構(gòu)展示課給大家展示了不同風(fēng)格的三堂精彩的優(yōu)質(zhì)課！</p> <p> 來自鷹潭市余江第一小學(xué)的陳龍虎老師緊扣疫情時(shí)事，以生產(chǎn)口罩導(dǎo)入，讓學(xué)生自主動(dòng)手探究解決問題。從正反兩方面的實(shí)踐結(jié)果，讓學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注除數(shù)的小數(shù)數(shù)位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，大膽表達(dá)自己的想法。</p> <p> 來自蘆溪縣蘆溪二小的顏紅老師以蘊(yùn)含濃濃中國情的中華節(jié)導(dǎo)入新課，通過編小、中、大號中華結(jié)的比較，由除數(shù)是整數(shù)的除法，引出除數(shù)是小數(shù)的除法。顏老師利用商不變的性質(zhì)，與學(xué)生“一看二移三算”突破了難點(diǎn)。然后用小組討論的方式，對比發(fā)現(xiàn)以除數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行轉(zhuǎn)化可以使計(jì)算更簡便。顏老師由易到難，層層遞進(jìn)，通過轉(zhuǎn)化的思想，化難為易，讓學(xué)生輕松自如的學(xué)會(huì)除數(shù)是兩位小數(shù)的除法。顏老師用自身高超的文化素養(yǎng)，短短40分鐘，匯聚了五（5）班所有同學(xué)的智慧，聯(lián)通著贛萍之情！</p> <p> 不同于前兩者，來自共青城市西湖小學(xué)的阮貝云老師，先用小小的橙子，溫故商不變的法寶。在接下來的課程中，化繁為簡，用靈活的思維使問題簡單化，利用商不變和單位換算，引導(dǎo)學(xué)生把小數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)計(jì)算，又通過環(huán)環(huán)相扣的深層討論，得出以除數(shù)為準(zhǔn)的轉(zhuǎn)化更能解決問題。</p> <p> 第二天早上的五位老師又給大家?guī)砹司始姵实耐n異構(gòu)課。五位老師不再是簡單的知識(shí)的傳授者，而是一個(gè)個(gè)活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)者，活動(dòng)過程的組織者，活動(dòng)深入的引領(lǐng)者，活動(dòng)資源的開發(fā)者，學(xué)生情感的喚醒者。他們調(diào)動(dòng)了每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人，積極地參與到這個(gè)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。努力探索解決問題，大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)啊，學(xué)生始終保持著高昂的學(xué)習(xí)情緒，親身經(jīng)歷做數(shù)學(xué)的過程，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，體驗(yàn)成功的喜悅。</p> <p> 來自南昌市珠市學(xué)校陶玲老師的課，導(dǎo)課前讓學(xué)生選題口算，巧妙的凸顯口算乘法的經(jīng)驗(yàn)可以幫助試商。通過復(fù)習(xí)以往除數(shù)是一位數(shù)和兩位數(shù)的筆算除法，激活學(xué)生原有試商經(jīng)驗(yàn)。陶老師從對比知識(shí)的正向遷移，讓學(xué)生的自主探索，用四舍五入法，靠5法等方法靈活試商。李老師除了用四舍五入法試商，還可以依據(jù)大小，倍數(shù)關(guān)系來調(diào)商，充分豐盈學(xué)生靈活試商的經(jīng)驗(yàn)，為以后遇到除數(shù)是三位數(shù)，四位數(shù)等更多多位數(shù)的除法，奠定了知識(shí)類推的基礎(chǔ)。</p><p><br></p> <p> 來自上饒余干縣教體局教研室特級教師劉建亮老師，通過闖關(guān)游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在計(jì)算闖關(guān)游戲當(dāng)中，通過口算乘法復(fù)習(xí)四舍五入法的試商方法。李老師在進(jìn)一步鞏固把除數(shù)看成接近整十?dāng)?shù)的試商方法時(shí)，用除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法，引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，激起了學(xué)生探究的欲望，從而促使學(xué)生積極的思考，感受四舍五入法的局限性，為新知的探究奠定基礎(chǔ)。李老師借助直觀的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)明靠5法。李老師在第四第五關(guān)設(shè)計(jì)了兩個(gè)層次的數(shù)學(xué)訓(xùn)練，注重了知識(shí)性，層次性與趣味性的有機(jī)結(jié)合。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生問題解決的能力，讓學(xué)生在表達(dá)、訓(xùn)練、思考等方面得到了充分的鍛煉，有效滲透了數(shù)學(xué)思想方法，靈活運(yùn)用多種方法試商。</p><p><br></p> <p> 來自吉安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的李美芳老師通過井岡山研學(xué)活動(dòng)，給孩子們從小烙上了紅色基因。李老師通過復(fù)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法的判商方法，遷移到除數(shù)是兩位數(shù)的判商方法；從除數(shù)是兩位數(shù)，商是一位數(shù)，以及除數(shù)是一位數(shù)，商是兩位數(shù)的，舊知遷移到除數(shù)是兩位數(shù)，商也是兩位數(shù)的除法。李老師將兩種不同的方法進(jìn)行比較，找出更優(yōu)解決辦法，深刻理解理，體會(huì)兩位數(shù)除三位數(shù)可以轉(zhuǎn)化為兩位數(shù)除兩位數(shù)來計(jì)算。李老師引導(dǎo)學(xué)生化難為易，掌握數(shù)學(xué)思想。</p><p><br></p> <p> 來自贛州南康區(qū)第四小學(xué)謝國巾老師，引導(dǎo)學(xué)生觀察，自主探索，對除數(shù)個(gè)位接近5，又不接近整十?dāng)?shù)的除法，采用靈活試商的方法，循循善誘，條理清晰，層層遞進(jìn)。</p> <p> 來自宜春市上高縣學(xué)園路小學(xué)的黃志明老師，用卡通動(dòng)畫導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的興趣，同時(shí)滲透了環(huán)保理念。黃老師通過對比除數(shù)與整十?dāng)?shù)的差距，引導(dǎo)學(xué)生充分理解除法算式調(diào)商次數(shù)的多少的原因；通過對例題進(jìn)行合理的改編，使學(xué)生體會(huì)到除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)時(shí)，有時(shí)需要調(diào)兩次商，從而激發(fā)找到更好方法的欲望，通過觀察對比發(fā)現(xiàn)，當(dāng)除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的多種試商方法。并把各種試商方法總結(jié)成兒歌的形式，便于記憶，方便使用。</p><p><br></p> <p> 來自贛州市厚德外國語學(xué)校盧琳娟老師，既帶領(lǐng)大家領(lǐng)略贛州的風(fēng)景名勝，又帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算。盧老師，由原來已知的整數(shù)小數(shù)運(yùn)算順序，設(shè)問題情境，讓學(xué)生自主列式，探討分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算并展示探究成果，讓學(xué)生并充當(dāng)小老師進(jìn)行答疑。先列兩部分步算式，再列綜合算式，結(jié)合題目的意思說一說運(yùn)算順序，注重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。層層遞進(jìn)，由淺入深，讓學(xué)生能很快掌握分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算順序！</p> <p> 最后三位評審老師對為期兩天的優(yōu)質(zhì)展示課進(jìn)行了全面的點(diǎn)評，從整體視角下關(guān)注學(xué)生運(yùn)算能力的發(fā)展，進(jìn)行了深入的交流和研討。南昌市教研室的總評老師倡議小學(xué)數(shù)學(xué)老師從整體視角出發(fā)，研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間和空間，培養(yǎng)數(shù)學(xué)運(yùn)算思維！</p>