<p> 2020年11月24日，銀川市興慶區(qū)回民實(shí)驗(yàn)小學(xué)全體成員在錄播室開展數(shù)學(xué)教研活動(dòng)，同時(shí)邀請(qǐng)興慶區(qū)數(shù)學(xué)教研員馬麗老師參與活動(dòng)，新水橋校區(qū)數(shù)學(xué)教師通過專遞課堂共同參與教研。</p> <p> 第一項(xiàng)是《學(xué)習(xí)共同體：走向深度學(xué)習(xí)》讀書交流活動(dòng)，由劉浩浩老師主持，劉老師結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，討論要進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，教師僅僅考慮學(xué)科的邏輯是不夠的，要使教學(xué)真正促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，必須考慮學(xué)生的邏輯，其中既包括學(xué)生整體學(xué)情，也包括學(xué)生的個(gè)性化、發(fā)展性的需要。</p> <p> 第二項(xiàng)活動(dòng)是吳云霞老師執(zhí)教《組合圖形的面積》，探索活動(dòng)時(shí)，吳老師先給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，自己想一想，在圖形上畫一畫，把計(jì)算過程寫下來。有的學(xué)生把圖形分成長(zhǎng)方形和正方形；有的是分成兩個(gè)梯形；有的補(bǔ)上一個(gè)正方形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形……通過自主探索，思維活躍的學(xué)生想出了三四種不同的方法，這正是教師的精心設(shè)計(jì)，教師的智慧激活了學(xué)生靈動(dòng)的思考。</p> <p class="ql-block"> 課后，老師們積極評(píng)課，說出了優(yōu)點(diǎn)，也提出了不足。興慶區(qū)數(shù)學(xué)教研員馬麗老師真對(duì)這節(jié)課給予肯定，本節(jié)課可以說上得扎實(shí)、有效?！皩?shí)”中求“活”、“活”中有“新”、“新”中務(wù)“實(shí)”。在教學(xué)活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)學(xué)生思維的空間，課堂煥發(fā)出生命的活力，時(shí)時(shí)刻刻以學(xué)生的發(fā)展為本，學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，獲得更多的解決問題的策略。學(xué)習(xí)單得到充分利用，學(xué)生以學(xué)習(xí)單為載體，敢想敢說。</p> <p> 通過教研活動(dòng)，教師不斷提高自身的能力，希望我們的數(shù)學(xué)課堂更加絢麗多彩！</p>