<p> 讓學生真實地學習數(shù)學，學習真實的數(shù)學。打造基于核心素養(yǎng)下的適性課堂，提升課堂教學質(zhì)量，引導教師專業(yè)成長，實現(xiàn)從優(yōu)秀走向卓越的目標，船營區(qū)第二十五小學校（松江校區(qū)）第七屆“卓越杯”領航教師課堂教學活動如約而至。</p><p> 二年級教師李慧群，教育教學中善于鉆研，堅定地行走在教學創(chuàng)新的之路，為學生搭建成長的基石。曾多次在市區(qū)做公開課，市班主任基本功競賽一等獎，市教學競賽一等獎，區(qū)優(yōu)秀青年教師。</p> <p> 李慧群老師執(zhí)教的內(nèi)容是義務教育教科書二年上冊數(shù)學第四單元“表內(nèi)乘法”6的乘法口訣。6的乘法口訣在本單元中是難點，也是乘除法教學中的重點，為此教學主張是：</p><p> 1.真實地學習數(shù)學，學習真實的數(shù)學</p><p> 2.回歸數(shù)學實踐活動，建構(gòu)新舊知識</p><p> 3.知識的再發(fā)現(xiàn)，獲得源頭活水</p><p><br></p> <p> 李老師善于從數(shù)學知識中發(fā)展學生的思維，幫助學生建立新舊知識的聯(lián)系，結(jié)合平時教學理念形成適合學生的教學模式。</p><p><br></p> <p> 遷移——為新知識鋪路</p><p> 遷移總是以先前的知識學習為前提的，前后教材的共同因素越多，也就越容易進行正遷移。在課堂教學中，李老師通過以不同形式練習1～5的乘法口訣，讓學生盡量設法在回憶舊知識的基礎上學習新知識。這樣不但可以復習鞏固舊知識，還可以使學生對新知識不感到陌生，充滿信心地去更好地理解和掌握。</p><p> 創(chuàng)設——已有知識出發(fā)</p><p> 低年級學生直觀思維強，注意力不容易長時間集中。但他們比較喜歡有趣、新奇的事物。結(jié)合這一特點，引入新知時李老師從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設了情境。抓住了他們的心理，符合了他們的需要，誘發(fā)了他們探索的欲望，喚起了他們的學習的興趣。</p> <p> 自主——學會建構(gòu)知識</p><p> “將課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)出生命的活力?！币虼?，教學中大膽放手，引導學生自主探究。通過觀察思考、討論交流等活動，激發(fā)學生編口訣的欲望，使學生充分感知6的乘法口訣的意義，溝通乘法算式與口訣之間的聯(lián)系，引導學生獨立編6的乘法口訣。在這個過程，使學生探究、體驗6的乘法口訣的來源，促進學生主動建構(gòu)知識，由具體感知上升到抽象概括。</p><p> 引導——培養(yǎng)思維有序性</p><p> 引導學生觀察，發(fā)現(xiàn)口訣排列規(guī)律，有意識地進行有序思考，乘法變化規(guī)律的疏導為后續(xù)學習做鋪設，在發(fā)現(xiàn)、比較、歸納過程中讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學的規(guī)律性和結(jié)構(gòu)美，加強記憶。</p><p> 設計——練習中拓展思維</p><p> 設計練習有坡度，緩慢上升，形式多樣，在練習中落實基礎并發(fā)展思維。既適應不同水平的學生的需要，又適應了學生學習的不同層次。</p> <p>課后，惠校長與二年級教師進行了評課，在肯定了本節(jié)課的優(yōu)點之后，針對教學主張和低年級數(shù)學課的動手操作進行了細致地點評和指導，為二年級的數(shù)學計算教學更指引了方向。</p> <p> 適合的就是最好的，數(shù)學學習的過程就是一個不斷地運用自己的已有知識經(jīng)驗進行自我發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)的過程。數(shù)學思想統(tǒng)帥著具體的數(shù)學知識，在數(shù)學教學中將活生生的數(shù)學“返樸歸真”地交給學生，讓學生親自參與“知識的再發(fā)現(xiàn)過程”，獲得一種源頭活水的教育。</p>