“國(guó)培計(jì)劃（2020）”—豐滿區(qū)中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科送教下鄉(xiāng)活動(dòng)（東山實(shí)驗(yàn)專場(chǎng)）

吉林市第十九中學(xué)校劉月

2020年11月24日下午，“國(guó)培計(jì)劃（2020）”豐滿區(qū)中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科送教下鄉(xiāng)（研課磨課）活動(dòng)在東山實(shí)驗(yàn)學(xué)校如期進(jìn)行。參加本次活動(dòng)的有區(qū)進(jìn)修學(xué)校隋建河校長(zhǎng)，教研員李德水、史艷春老師，培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)主持人東山實(shí)驗(yàn)學(xué)校朱航校長(zhǎng)、培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)成員，區(qū)青年骨干教師，以及東山實(shí)驗(yàn)學(xué)校全體數(shù)學(xué)教師。 　　本次活動(dòng)共分兩個(gè)環(huán)節(jié)，第一個(gè)環(huán)節(jié)由劉艷軍、宿金靜、劉月三位老師分別進(jìn)行40分鐘的課堂教學(xué)，第二個(gè)環(huán)節(jié)是與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)、教研員、培訓(xùn)者和老師對(duì)以上三位老師的課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)課和研討。 　東山實(shí)驗(yàn)學(xué)校劉艷軍老師執(zhí)教的《相似三角形性質(zhì)》，使同學(xué)們輕松愉快地走入新課程。 　　石井九年制實(shí)驗(yàn)學(xué)校宿金靜老師執(zhí)教的《因式分解-提取公因式法》，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，精彩紛呈。 　　吉林市第十九中學(xué)劉月老師執(zhí)教的《相似三角形判定(2)》，淡定自如，就像品味知識(shí)的大餐。 　　第二個(gè)環(huán)節(jié)是評(píng)課環(huán)節(jié)，由培訓(xùn)主持人朱校長(zhǎng)主持。首先執(zhí)教者分別進(jìn)行了說(shuō)課，又各自表達(dá)了感謝之情，感謝團(tuán)隊(duì)搭建展示平臺(tái)，感謝教研員、培訓(xùn)者研課磨課付出的勞動(dòng)，感謝大家的陪伴！接著各位觀課老師暢所欲言，感謝培訓(xùn)，使他們有機(jī)會(huì)向年輕教師學(xué)習(xí)，同時(shí)他們對(duì)三節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)重難點(diǎn)的處理以及與學(xué)生互動(dòng)等多個(gè)方面進(jìn)行了評(píng)價(jià)，值得大家借鑒學(xué)習(xí)。培訓(xùn)者張爍老師不僅客觀地對(duì)課進(jìn)行了評(píng)價(jià)，同時(shí)也說(shuō)出了培訓(xùn)的感悟，很謙虛，與學(xué)員共同成長(zhǎng)，羨慕學(xué)員被大家助力，培訓(xùn)者胡金玉老師教學(xué)功底深，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，她肯定了三位教師課堂教學(xué)的進(jìn)步，同時(shí)建議教師放手，少說(shuō)，把說(shuō)話的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生。 　　數(shù)學(xué)教研員史老師說(shuō)，三位老師課堂各有特色，劉艷軍老師通過(guò)設(shè)疑，猜疑，得出結(jié)論，推導(dǎo)結(jié)論等方式，激發(fā)學(xué)生參與度。宿金靜老師設(shè)置問(wèn)題導(dǎo)向明確，掌握啟發(fā)度，具有良好的組織應(yīng)變機(jī)智。劉月老師教學(xué)目標(biāo)明確，導(dǎo)入設(shè)計(jì)合理，直入主題，注意銜接，善于質(zhì)疑。 　　接著數(shù)學(xué)教研員李老師也闡明了自己的觀點(diǎn)，他說(shuō)三位老師較以前的課堂教學(xué)都有很大進(jìn)步，這是你們的努力及研課磨課的結(jié)果。劉艷軍老師注重學(xué)生課堂自主探究，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生先畫(huà)圖、再證明，之后進(jìn)行展示、點(diǎn)撥、總結(jié)，這種教學(xué)模式值得推廣。宿金靜老師基本功扎實(shí)，善于與學(xué)生溝通，重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，總結(jié)、提升自然合理。劉月老師對(duì)教材、課標(biāo)把握準(zhǔn)確，對(duì)教材選學(xué)內(nèi)容處理得當(dāng)，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。 　　隨后進(jìn)修學(xué)校隋校長(zhǎng)對(duì)三位年輕教師的授課給予了肯定，同時(shí)也說(shuō)出了不足，隋校長(zhǎng)希望年輕教師能在研課磨課的過(guò)程中快速成長(zhǎng)起來(lái)！ 　　最后培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)主持人朱校長(zhǎng)對(duì)教研員、培訓(xùn)者深入學(xué)員所在學(xué)校，通過(guò)診課磨課，提升學(xué)員課堂實(shí)踐能力所付出的勞動(dòng)給與肯定，同時(shí)又對(duì)各個(gè)學(xué)校教研組長(zhǎng)，全體數(shù)學(xué)教師對(duì)這次培訓(xùn)的支持表示感謝！他對(duì)我區(qū)數(shù)學(xué)教師通過(guò)研課磨課后在課堂上發(fā)生的驚喜變化感到欣慰，他覺(jué)得這次培訓(xùn)活動(dòng)做得實(shí)，有意義。接著他深入挖掘了今天做課教師各自潛在的能力，不僅說(shuō)出了她們每個(gè)人的亮點(diǎn)之處，同時(shí)又點(diǎn)出了她們各自不足。他說(shuō)數(shù)學(xué)教學(xué)表明了三個(gè)遞進(jìn)的境界：“一是知其然，二是知其所以然，三是知何由以知其所以然”。為我區(qū)數(shù)學(xué)教師提高課堂教學(xué)能力指明了方向。 　　本次培訓(xùn)活動(dòng)，通過(guò)集中研修，幫助學(xué)員更新教育觀念，掌握在課堂中運(yùn)用先學(xué)后教的操作與實(shí)施辦法，發(fā)揮學(xué)生主體地位。經(jīng)過(guò)診斷示范，幫助學(xué)員運(yùn)用集中研修學(xué)習(xí)到的方法，解決課堂中凸顯的問(wèn)題，推動(dòng)各校校本研修的深入開(kāi)展。通過(guò)研磨提升學(xué)員課堂實(shí)踐能力，形成精品課，為基層學(xué)校提供可借鑒的校本研修途徑。通過(guò)課堂集中展示，主題論壇等方式，提升學(xué)員課堂的教學(xué)能力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。