<p> “本真課堂”五校聯(lián)盟第298次活動于11月25日下午如期進(jìn)行，以“兒童視角下課程主題選擇與整體設(shè)計(jì)”為主題，上海市多位校長進(jìn)行展示，老師們也寫下了自己豐富的收獲！</p> 行知小學(xué)篇 <p> 將主題實(shí)踐活動進(jìn)行到底</p><p> 行知小學(xué) 閆芳芳</p><p> 今天下午，我認(rèn)真聆聽了上海市一小學(xué)朱紅校長《小眼睛玩轉(zhuǎn)趣樂園》的主題活動匯報，再聯(lián)想到我校開展的主題月系列實(shí)踐活動，深有同感，大有所悟。</p><p> “小眼睛玩轉(zhuǎn)趣樂園”是朱紅校長學(xué)校一年級主題式綜合活動課程的主題，主要側(cè)重“我與自己”這一目標(biāo)維度的探索?；顒庸卜譃樗膫€過程：第一，小眼睛會說話：我們生病了。讓學(xué)生在畫眼睛的過程中尋找眼睛的秘密，帶領(lǐng)學(xué)生開展“明亮小眼睛”視力調(diào)查統(tǒng)計(jì)，并設(shè)計(jì)“暗箱摸物”游戲體驗(yàn)盲人感知外部世界的不易。第二，小眼睛找朋友：護(hù)眼奧秘多。當(dāng)“小小眼科醫(yī)生”學(xué)會保護(hù)眼睛的秘訣，在“眼鏡的小秘密”中知道眼鏡的不同用途，并“在愛美的小眼睛”中找到解決問題的途徑。第三，小眼睛做運(yùn)動：愛眼我能行。通過學(xué)習(xí)歌謠及護(hù)眼小游戲保護(hù)自己的眼睛。第四，小眼睛夸我棒：最靚小學(xué)生。通過設(shè)計(jì)課程表現(xiàn)性評價目標(biāo)，讓學(xué)生在說一說、唱一唱、跳一跳、創(chuàng)一創(chuàng)、評一評中“破繭”成最靚的自己。整個活動層層推進(jìn)，扎實(shí)有效。</p><p> 轉(zhuǎn)念一想，我校本月正在開展的讀書月主題活動與這一主題實(shí)踐活動不是也有異曲同工之妙嗎？</p><p> 今年的讀書月活動我校仍以“大家一起來讀書”為主題，但不同的是將家長讀書與指導(dǎo)孩子閱讀有機(jī)結(jié)合起來，先推薦家長購買《聰明的媽媽教方法》，并讓家長以書中的具體方法來指導(dǎo)孩子進(jìn)行親子共讀。以讀來教，以教促讀，使家長讀書不再如空中樓閣，而是真正地落地生根，使家長讀有用武之地。本月主題活動也分為四個過程：</p><p> 第一周主題：讀出專注</p><p> 進(jìn)行讀書月啟動儀式，號召家長讀《聰明的媽媽教方法》，學(xué)生讀年級或班級共讀書目。</p><p> 第二周主題：讀出花樣</p><p> 家長借助《聰明的媽媽教方法》書中介紹的親子共讀的方法，指導(dǎo)孩子讀書。（具體方法見《聰明的媽媽教方法》相關(guān)章節(jié)） 低段：角色互換：1、寶貝講父母猜；2、我來指導(dǎo)你來讀等。中段：閱讀“動”起來：1、演一演；2、編兒歌等。高段：我們來復(fù)述：1、五指復(fù)述法；2、讀書蹺蹺板等。家長可采用以上介紹的方法，也可以創(chuàng)造性進(jìn)行親子花式共讀。</p><p> 第三周主題：讀出創(chuàng)造</p><p> 1、畫思維導(dǎo)圖</p><p> 由親子共同完成，選擇孩子書目中的一個故事或一個（幾個)章節(jié)，和孩子一起畫人物關(guān)系、人物特點(diǎn)、故事情節(jié)發(fā)展等思維導(dǎo)圖（具體方法見《聰明的媽媽教方法》相關(guān)章節(jié)）。</p><p> 2、設(shè)計(jì)宣傳海報、腰封、書簽等。</p><p> 第四周主題：讀出幸福</p><p> 學(xué)生寫出讀書心得、感悟等，優(yōu)秀心得刊登校報。家長寫出讀書心得、感悟、建議等，優(yōu)秀心得編入學(xué)校家校共育教材。</p><p> 3、跳蚤市場。</p><p> 讀書月結(jié)束以后，評選書香家庭、書香班級、讀書明星，在升旗儀式上進(jìn)行總結(jié)表彰。</p><p> 我校本月的讀書月實(shí)踐活動中開展得也是如火如荼，花式共讀、思維導(dǎo)圖、書簽等一系列親子共讀的精彩作品源源不斷地呈現(xiàn)，看到這些作品，在欣慰之余，我的內(nèi)心也不禁深思：作為主題實(shí)踐活動的策劃者、設(shè)計(jì)者、參與者，我在今后的工作中更應(yīng)該用孩子的視野去觀察，用孩子的大腦去思考，一步一個臺階，使學(xué)校的主題實(shí)踐活動不斷精進(jìn)，更加深入、有效。</p><p><br></p> <p> 實(shí)踐中體驗(yàn)的課程</p><p> 行知小學(xué) 楊淑渙</p><p> 今天下午，認(rèn)真聽了上海市低年級綜合實(shí)踐活動的校長展示課，真的是大開眼界。</p><p> 平時當(dāng)我們提到課程時，大家最先想到的是課程表里的是課程，通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了課程原來還可以這樣豐富多彩。綜合實(shí)踐活動課程更強(qiáng)調(diào)兒童的參與與體驗(yàn)，體現(xiàn)在一系列的仛務(wù)的探究與完成。猶其最后朱偉強(qiáng)專家點(diǎn)評入目三分，綜合實(shí)踐課程關(guān)注學(xué)習(xí)，尊重兒童的立場，強(qiáng)調(diào)主體性、意義性，突顯實(shí)踐經(jīng)歷，強(qiáng)調(diào)直接體驗(yàn)，親身經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)整體感知、綜合性關(guān)注并和生活緊密相連。其實(shí)今天下午觀摩的幾節(jié)課無不體現(xiàn)在“我”與自己，“我”與自然，“我”與社會，這樣的實(shí)踐課程源于生活，學(xué)生親身體驗(yàn)，當(dāng)然記憶深刻。</p><p> 其實(shí)我們身邊這樣的課程很多，大課間是課程、每個主題月活動就是身邊的綜合實(shí)踐活動課程，課程已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不拘泥于課堂，源于生活的實(shí)踐、體驗(yàn)都可以作為綜合實(shí)踐活動課來探究，只要留心，生活處處皆文章。</p><p> 相信通過今天的學(xué)習(xí)，在專家的引領(lǐng)下，我們的綜合實(shí)踐活動課也會多姿多彩。</p> 西高明德篇 <p> 點(diǎn)亮童心 與夢隨行</p><p> 西高明德 楊曉玉</p><p> 今天下午有幸聆聽了上海市11位校長關(guān)于綜合活動課程的分享，由一知半解到引發(fā)深思，這個講座令我受益頗多。小學(xué)低年級主題式綜合活動課程是一個全新的探索，課程關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)，一年級的兒童，他們的學(xué)習(xí)是怎么樣的呢？對這些孩子的學(xué)習(xí)，秉持什么樣的理念呢？這是一所學(xué)校的探索。他充分體現(xiàn)了對兒童學(xué)習(xí)在三個方面的最基本的認(rèn)識，最基本的理念。</p><p> 第一，活動課程的探索，應(yīng)充分的體現(xiàn)尊重兒童的立場，必須強(qiáng)調(diào)兒童學(xué)習(xí)的主體性，更要關(guān)注兒童學(xué)習(xí)活動的趣味性。</p><p> 第二，兒童的學(xué)習(xí)非常強(qiáng)調(diào)整體感知，我們必須強(qiáng)調(diào)兒童學(xué)習(xí)的綜合性，關(guān)注和他生活相關(guān)聯(lián)的實(shí)踐的場景。它是一種整體感知的學(xué)習(xí)，而不是像我們傳統(tǒng)的那種，把人類的知識不斷的去分類。</p><p> 第三，活動課程要凸顯實(shí)踐的經(jīng)歷。這是我對兒童學(xué)習(xí)的理解，強(qiáng)調(diào)兒童學(xué)習(xí)的具身性，強(qiáng)調(diào)的是直接經(jīng)驗(yàn)，是親身體驗(yàn)，而不是間接經(jīng)驗(yàn)。</p><p> 好的教學(xué)方法，我們樂此不疲的去學(xué)習(xí)，去掌握，但是同一種教學(xué)方法在不同的老師、不同的學(xué)生、不同的學(xué)習(xí)環(huán)境會有不同的作用和影響。我們在學(xué)習(xí)了好的教學(xué)方法時，還應(yīng)主動的去剖析、抽取其中適合我們的內(nèi)容，摒棄不符合學(xué)情的內(nèi)容，做到“取其精華去其糟粕”，把利于教育教學(xué)的好的方法內(nèi)化為自己的技能，提高自身的綜合素質(zhì)。</p> <p> 追隨童心 活出童趣</p><p> 西高明德 韓娟</p><p> 每一次學(xué)習(xí)都是一次幸福的旅行，特別是在這次學(xué)習(xí)中從孩子們的心理習(xí)慣和喜歡出發(fā)，讓我們更懂孩子，更親近孩子的心理世界。</p><p> 這次的學(xué)習(xí)讓我印象深刻的是這一課，這就是獨(dú)特的我。</p><p> 這就是獨(dú)特的我在奇跡教育哲學(xué)的引領(lǐng)下，創(chuàng)設(shè)了奇跡旅行，通過一年級孩子的主體綜合活動，讓每一個孩子都能感受到自己是一個獨(dú)特的個體。在成長的路上創(chuàng)造屬于自己的奇跡，對于一年級的孩子來說，學(xué)習(xí)活動更加豐富，行為準(zhǔn)則更加明確，社會交往更加開闊。</p><p> 活動通過了我與自己，我有社會，我與自然的三大領(lǐng)域，讓孩子們通過說說我姓啥？看看我怎樣？說說我是誰。通過這樣的活動，讓我們學(xué)生了解了自己姓名的含義，也發(fā)現(xiàn)了自己的特長，同時也接近了他們與同學(xué)之間的距離，通過這種綜合活動，幫助學(xué)生盡快的熟悉學(xué)習(xí)生活和環(huán)境。這樣很有趣</p><p> 關(guān)于獨(dú)特的自己還進(jìn)行了四個任務(wù)，第一個任務(wù)，選擇一種最能體現(xiàn)自己特點(diǎn)的動物形象，比如說頑皮的小猴呀什么的。</p><p> 任務(wù)二 畫一畫通過創(chuàng)造自己的自畫像畫出心中獨(dú)特的我</p><p>任務(wù)三 夸夸我才藝讓學(xué)生帶上自己繪制的動物面具，用語言與表演的形式來展示自己的獨(dú)特。</p><p> 任務(wù)四猜猜我是誰，在班里開展一次活動，請班里其他同學(xué)介紹 工具介紹和表演猜一猜，看一看介紹的是誰。</p><p> 這樣有關(guān)聯(lián)性的活動，既展現(xiàn)了自我的獨(dú)特魅力，發(fā)現(xiàn)了獨(dú)特自己的同時，也消除了彼此之間的陌生感，發(fā)現(xiàn)集體中的我，促進(jìn)他們從幼兒園到小學(xué)的平安過渡。</p><p> 每一次學(xué)習(xí)都有感覺自己的情感又豐富了，對這些可愛的孩子們又有了很多的想法與信心。與愛同行，與孩子們同進(jìn)步。像個孩子一樣參與自己，參與生活，參與自然。</p> 北二分篇 <p> 把主題研究與學(xué)科學(xué)習(xí)結(jié)合起來</p><p> 北二分 牛召麗 </p><p> 一聽到主題研究學(xué)習(xí)，很多老師會覺得很為難，不知道如何下手來設(shè)計(jì)，我想我們可以從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，設(shè)計(jì)與我們的學(xué)科學(xué)習(xí)有關(guān)的主題研究內(nèi)容。 </p><p> 我們學(xué)校的課程是豐富多彩的，每一個學(xué)科中都有可以抓取的點(diǎn)，我們可以以點(diǎn)帶面，挖掘?qū)W科中的豐富資源。 </p><p> 比如我們數(shù)學(xué)學(xué)科，在二年級上冊有《觀察物體》這個單元，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難。因?yàn)楸締卧慕虒W(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察物體時看到的圖形，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和推理能力。而空間觀念的形成，不是只看就可以了，必須有動手做的過程。學(xué)生要能正確判斷，從不同位置觀察物體所看到的圖形，需要根據(jù)人物與觀察對象間的相對位置，進(jìn)行空間想象推理和判斷等思維活動。因此學(xué)生必須具有從不同位置觀察物體的經(jīng)驗(yàn)，并通過想象幻想自己在不同位置觀察到的物體的表象作出正確的判斷。這既包括直接的觀察經(jīng)驗(yàn)，也包括以往的間接觀察經(jīng)驗(yàn)。直接經(jīng)驗(yàn)是形成間接經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)。因此我們老師，就可以根據(jù)這個單元的內(nèi)容設(shè)置一系列的主題研究活動?？梢允紫冉M織學(xué)生對身邊熟悉的物體，進(jìn)行直接觀察，把自己觀察到的物體進(jìn)行拍照、展示，使學(xué)生充分積累觀察經(jīng)驗(yàn)。接著，可以由實(shí)物的觀察過渡到幾何體的觀察，讓學(xué)生觀察一個幾何體，并把看到的每個面給畫下來，在班里邊展示交流。 </p><p> 我想如果在這個單元我們設(shè)計(jì)了一系列的主題研究活動，不僅可以高效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，而且可以使學(xué)生在做中學(xué)數(shù)學(xué)，在玩中學(xué)數(shù)學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，一舉多得。</p> <p> 聽《兒童視角下課程選擇》有感</p><p> 北二分 張小紅 </p><p> 今天，有幸聆聽了上海綜合實(shí)踐活動課匯報，我發(fā)現(xiàn)無論是哪個學(xué)校實(shí)踐課程的設(shè)計(jì)，都是基于兒童的立場，關(guān)注人與自然、與自己、與社會的鏈接，在實(shí)踐活動中學(xué)到很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識，不僅使學(xué)生增長了見識，也打開了視野。 </p><p> 我關(guān)注到一小學(xué)低年級段，將觀察蝸牛作為研究的對象，不僅使我想起生活在大城市的孩子們真的需要有這樣一個親近自然的機(jī)會，若不是學(xué)校課程的設(shè)置，或許有些孩子永遠(yuǎn)也不可能打開蝸牛的視野。 </p><p> 談到這些小動物也使我想到了自己班的孩子。兩年前每次午餐后孩子們久久不回教室，問起原因，他們吞吞吐吐，后來才知道孩子是趁飯后那段時間到操場上桌螞蚱去了。為了保存捉來的螞蚱，孩子們把螞蚱裝在礦泉水瓶里，帶回家慢慢研究。看著眼前瓶中的螞蚱甚是可憐，弱小的螞蚱被放到如此深得礦泉水瓶中，還不得捂死了呀？可機(jī)靈的孩子們?yōu)榱宋涷颇艽婊?，給瓶子上戳了好多洞洞，使螞蚱可以呼吸到新鮮空氣。 </p><p> 再后來，西瓜蟲，蝸牛也成了孩子們研究的對象。為了便于存放西瓜蟲，孩子們還帶了方型的容器，里面裝滿了土，要養(yǎng)西瓜蟲。他們了解到西瓜蟲的種類眾多，但校園里見到的多數(shù)是極速西瓜蟲。為了了解極速西瓜蟲跑的那么快的原因，他們翻閱大量書籍，網(wǎng)上查資料等，最終證實(shí)，是因?yàn)樗谋臣子腥笨诘?，在跑的時候風(fēng)從吸口排出，阻力下降，借助它一臂之力。沒想到西瓜蟲這樣不起眼的小生物，居然藏著偉大的科學(xué)知識。 </p><p> 可現(xiàn)在的孩子離土地越來越遠(yuǎn)，鋼筋水泥柏油鋪地的城市找到螞蚱、西瓜蟲之類的小動物實(shí)在不易。 </p><p> 為了給孩子們的童年增添一份色彩，敬請保護(hù)好孩子這份天真，我更愿我們的課程也能給予兒童的視角進(jìn)行設(shè)計(jì)，真正為兒童成長助力，為有生命力的課堂而發(fā)生。</p> 二實(shí)小篇 <p> 改變固有思維 發(fā)掘兒童潛力</p><p> 洛龍二實(shí)小 曹成瑾</p><p> 非常有幸能夠和所有的語文家人一起聆聽“追隨童心——上海市小學(xué)低年級主題式綜合活動課程研討展示”活動，在一下午的學(xué)習(xí)中不僅收獲滿滿，還讓我對低年級主題式綜合活動課程有了更深層次的了解。</p><p> 來自上海市小學(xué)的11位校長向我們介紹了各自學(xué)校的主題活動，他們通過主題、過程、結(jié)果呈現(xiàn)孩子們在學(xué)習(xí)中的成長，從“最靚小學(xué)生”、“春種一粒粟，秋收萬顆籽”、“編制自己的童話”到“基于問題，讓活動自然生長”、“有趣的發(fā)現(xiàn)”等等，每一個主題課程都充滿童趣，形式新穎，讓人眼前一亮。 </p><p> 讓我印象最為深刻的是上海市教育學(xué)會寶山實(shí)驗(yàn)學(xué)校的“基于問題，讓活動自然生長”，剛看到這個主題時我腦海里充滿了疑問，基于什么問題呢？活動自然生長是什么意思？從張校長的匯報中了解到，原來這個主題活動是有一套問題系統(tǒng)，針對每一個問題都有解決的任務(wù)設(shè)計(jì)，問題由小到大、由淺入深，剛開始由老師提出問題，慢慢讓學(xué)生自己提問題，自己解決，把我與自己、我與自然、我與社會相聯(lián)系，整個主題活動都以學(xué)生的問題為活動起點(diǎn)，充分遵循兒童的立場。所有的活動都秉承著以兒童為中心，學(xué)生的問題生長了活動，由最初的樹木有什么作用，到后來孩子們提出的建設(shè)綠色家園的意義，孩子們的成長立竿見影?；叵肫鹞覀兡昙壍闹黝}活動，似乎我們并沒有完全把活動主權(quán)交給學(xué)生，我們做到了引領(lǐng)但是卻始終不敢放手讓學(xué)生自己去提問題、研究。所以，我們需要學(xué)習(xí)的地方很多，更重要的是學(xué)會對孩子放手，讓他們在活動中追隨童心，綻放潛力。</p><p> 每位校長的匯報都讓我對低年級孩子的能力、創(chuàng)新力有了新的認(rèn)識，打破了固有的思維，覺得孩子們小可能不適合主題活動，其實(shí)小小腦袋也能綻放光彩。正如朱偉強(qiáng)教授所說要充分尊重孩子，強(qiáng)調(diào)孩子的主題性，關(guān)注趣味性，突顯實(shí)踐的經(jīng)歷，強(qiáng)調(diào)兒童學(xué)習(xí)的巨深性，以兒童直接經(jīng)驗(yàn)收獲直接學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)方式的變化和引領(lǐng)改變著我們的思維也不斷發(fā)掘兒童的潛力！</p> <p> 激發(fā)興趣 享受樂趣</p><p> 洛龍二實(shí)小 李迎平 </p><p> 初冬，落葉繽紛，冷風(fēng)寒韻。坐在二實(shí)小會議室里觀摩“追隨童心——上海市小學(xué)低年級主題式綜合活動課程研討展示”，心里暖意融融。 </p><p> 在我想來，“主題式綜合活動課程”應(yīng)該和我校推進(jìn)的“主題研究課程”有異曲同工之處。都是采用體驗(yàn)、探究、實(shí)踐等方式，為學(xué)生提供更多豐富的課程體驗(yàn)和活動經(jīng)歷。它區(qū)別于傳統(tǒng)的課堂上老師一意孤行地“喂給”孩子“知識大餐”，它讓枯燥機(jī)械的課堂變得生動有趣。 </p><p> 十余次分享，十余次精彩，令我印象最為深刻的就是上海市靜安區(qū)閘北第二中心小學(xué)的趙蔚秋的發(fā)言。她以“編織自己的童話”為主題進(jìn)行分享。她面向兒童的實(shí)際需求，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)理念，設(shè)計(jì)了“56號靈動列車”校本實(shí)施方案。56列列車在一個又一個的主題當(dāng)中穿梭，以“海底世界歷險記”的故事的情節(jié)來串聯(lián)起活動和任務(wù)。孩子們需要經(jīng)歷一系列的困難，要拯救一群怪物，還要重建美麗的海洋家園。而這些闖關(guān)活動中以“破解海洋密碼、拯救珊瑚物、海底總動員”三個主題布置任務(wù)和實(shí)踐活動。孩子們在實(shí)踐和探究、玩玩做做的過程能力得到了提升。他們的課程活動主要體了“趣”，結(jié)合兒童年齡特點(diǎn)，將枯燥的知識包裹上闖關(guān)的外衣，再涂抹上童話的色彩，讓孩子們在游戲中學(xué)習(xí)，在趣味中成長。 </p><p> 上海市奉賢區(qū)解放路小學(xué)的徐柳花校長所分享的《這樣的傳統(tǒng)節(jié)日有意思》也引發(fā)了我的思考。他們以傳統(tǒng)節(jié)日為框架，以“中秋佳節(jié)齊團(tuán)圓、九九重陽去登高、新春佳節(jié)新氣象、濃濃元宵佳節(jié)情、又到清明寄哀思、端午糯粽話安康”為串聯(lián)，以節(jié)日前、節(jié)日后、節(jié)日中各項(xiàng)實(shí)踐活動為補(bǔ)充，使這項(xiàng)課程形成系統(tǒng)。回想我們學(xué)校的“主題研究課程”，起初磕磕絆絆、步步艱難，而今也慢慢地步入正軌?？墒?，怎樣讓各年級接合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)置學(xué)段主題研究課程，一到六年級形成一套完整的主題研究課程體系？規(guī)范化、系統(tǒng)化，可能最初需要投入很多的時間和精力，但是形成校本課程以后，只需要每年修改、補(bǔ)充，這不是另外一種高效嗎？ </p><p> 今后，我們會以“童趣盎然的主題統(tǒng)整、妙趣橫生的活動策劃、逗趣歡樂的任務(wù)設(shè)計(jì)”為目標(biāo)，開展主題研究課程。激發(fā)興趣，享受樂趣，我們的探索還在路上。</p> 定鼎門篇 <p> 實(shí)踐活動 體驗(yàn)快樂 </p><p> 定鼎門小學(xué) 王琳琳 </p><p> 今天上海市“低年級主題式綜合活動課程研討展示活動”以線上線下相結(jié)合的形式開展，下午，我們本校部分教師在活動室觀看了《低年級主題式綜合活動課程研討展示活動》。</p><p> 本次活動由綜合實(shí)踐課程展示和專題研討兩部分組成。通過觀看上海市三位校長的研討展示課，我們深刻感受上海學(xué)校豐富多樣教育活動資源，也了解到他們的活動源于學(xué)生真實(shí)的生活經(jīng)歷，他們的教師通過繪畫、朗讀、表演、實(shí)驗(yàn)、游戲等方式，激發(fā)學(xué)生親近、探究大自然的熱情和興趣。</p><p> 上海市靜安區(qū)閘北中心第二小學(xué)校長《編織自己的童話》--“海底世界歷險記”包括三個部分：童話式情境激發(fā)活動興趣，闖關(guān)式活動發(fā)展獨(dú)特個性，成果展示。她的展示把活動推向了高潮，與會者領(lǐng)導(dǎo)好評如潮。</p><p> 會后研討讓我們深刻認(rèn)識到：綜合實(shí)踐活動課程是面向?qū)W生生和人設(shè)計(jì)的一門經(jīng)驗(yàn)性、實(shí)踐性的課程。能夠說，綜合實(shí)踐活動是學(xué)生的實(shí)踐，是學(xué)生的活動，它的關(guān)鍵在于突出學(xué)生的主體，那么就要求在開展課程時秉承以下原則：</p><p>1.建立新型的師生關(guān)系；</p><p>2.充分發(fā)揮學(xué)生在課程實(shí)施中的能動性；</p><p>3.尊重學(xué)生的興趣，愛好和需要。</p><p> “主題式綜合活動課程”作為活動課程的一種特殊發(fā)展形態(tài)，我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革備受關(guān)注，但是課程的實(shí)施現(xiàn)實(shí)復(fù)雜性也存在超多，我希望在大家共同努力下，我也能把我們的實(shí)踐活動做好！</p> <p>觀看《低年級主題式綜合活動課程研討展示活動》有感 </p><p> 定鼎門小學(xué) 趙丹丹 </p><p> 今天下午觀看了《低年級主題式綜合活動課程研討展示活動》，讓我對綜合于實(shí)踐這門課程有了一個系統(tǒng)的認(rèn)識，在選擇綜合實(shí)踐課時，應(yīng)該尋找與學(xué)生生活密切聯(lián)系的素材，提高學(xué)生對自然、社會和自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好的個性品質(zhì)。 </p><p> 綜合實(shí)踐課的實(shí)質(zhì)就是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實(shí)際，體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。在綜合實(shí)踐活動中，隨著學(xué)生實(shí)踐能力的逐步提高，教師不再是傳授者，而是促進(jìn)者。作為促進(jìn)者的關(guān)鍵是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促使學(xué)生自己去感知體驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)觀察、探究研討。在綜合實(shí)踐活動中學(xué)生不再是一個被動的接受者，而是一個充滿主動精神的主體，師生之間是合作的關(guān)系，共同投身于問題的研究過程，共同享受成功的喜悅。 </p><p> 觀摩使我受益匪淺：首先，綜合實(shí)踐課無不凸顯出學(xué)生的主體地位，課堂上讓學(xué)生自己提出想法并實(shí)施，提高了積極性，學(xué)生走入社會親身參與實(shí)踐才能讓他們獲得真正的知識。其次，活動主題的設(shè)立非常符合學(xué)生的實(shí)際，也都能激發(fā)起學(xué)生的積極性，興趣是最好的老師，只有充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能從中獲取知識。另外，綜合實(shí)踐活動課動手能力比較多，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，而且還培養(yǎng)學(xué)生探究活動的正確態(tài)度，發(fā)展探究問題的能力。 </p><p> 同時我也深刻意識到：在綜合實(shí)踐活動中，教師的角色很重要，從主題的確立，到方案、分組以及查找資料，及至最后的成果展示，每一個環(huán)節(jié)都離不開教師的指導(dǎo)。教師看似沒有做什么，但實(shí)際上，每一個環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行都有著教師的參與和指導(dǎo)。所以提高自身的專業(yè)素養(yǎng)十分重要！ </p><p> 通過這短短兩小時的學(xué)習(xí)，使我了解到綜合實(shí)踐整合了各門學(xué)科的知識，有語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等，可以提高學(xué)生各方面的能力。使我認(rèn)識到綜合實(shí)踐活動的開展，可以讓學(xué)生學(xué)到課本上學(xué)不到的知識，既鍛煉了學(xué)生的動手能力，又陶冶了學(xué)生的情操。通過這樣的實(shí)踐活動，增長學(xué)生們的學(xué)識，開闊視野，讓孩子在實(shí)踐中學(xué)到一些書本上沒有的東西。另外，綜合實(shí)踐鍛煉學(xué)生多學(xué)科知識的整合、掌握與自覺探索、主動學(xué)習(xí)的積極性真的值得借鑒。通過幾位老師的分享，我也對綜合實(shí)踐課產(chǎn)生了濃厚的興趣，在今后的綜合實(shí)踐課中，要認(rèn)真的尋找適合學(xué)生上的綜合實(shí)踐課，爭取上好綜合實(shí)踐這門課程。</p> <p> 窗外寒風(fēng)襲面，室內(nèi)暖意融融，寒冬阻擋不了我們?yōu)槊魈鞛閴粝胍煌鶡o前的堅(jiān)定步伐，在教研中成長，在教研中收獲……</p>