快樂攀爬

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一、活動(dòng)背景 攀爬活動(dòng)是體育運(yùn)動(dòng)的重要環(huán)節(jié)之一，攀爬可以培養(yǎng)幼兒的移動(dòng)能力，通過攀爬，兒童可以學(xué)習(xí)控制身體、掌握平衡和手腳的協(xié)調(diào)能力。在幼兒的游戲世界中，他們多通過肢體上的動(dòng)作來獲得感官上的體驗(yàn)和表達(dá)能力上的完善?！爸改稀闭J(rèn)為，走、跑、跳、攀、爬等是幼兒應(yīng)該發(fā)展的基本動(dòng)作技能。因此，幼兒教師在對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)的時(shí)候，應(yīng)根據(jù)幼兒年齡段特點(diǎn)，因地制宜，通過多種運(yùn)動(dòng)途徑促進(jìn)幼兒基本動(dòng)作能力的發(fā)展,而攀爬是幼兒必不可缺少的一項(xiàng)體育游戲。二、活動(dòng)過程實(shí)錄 （一）攀爬網(wǎng)的多種玩法 活動(dòng)開始了，今天孩子們選擇的是攀爬網(wǎng)，一來到這里，孩子們還是像以往那樣，在網(wǎng)里面一個(gè)排著一個(gè)開始爬了起來，這是只見李佳軒爬到了網(wǎng)的上面，這時(shí)其他孩子就說：“老師，你看李佳軒，他都爬到上面了?！蔽艺f：“可以呀，你們也可以嘗試一下?！甭牭轿疫@么說以后，孩子們格外的興奮，都開始往上面爬。這時(shí)只見一旁的趙煜童她一直都沒有往上爬，她一直在網(wǎng)的起點(diǎn)那，站那從側(cè)邊爬，只見她并沒有像其他小朋友一樣爬到網(wǎng)的上面，而是在網(wǎng)的外面走，就像小螃蟹一樣，橫著走。（二）如何從網(wǎng)上下來的探索 經(jīng)過幾次的游戲孩子們都能夠大膽的從網(wǎng)上進(jìn)行攀爬，但是如何從網(wǎng)上下來，孩子們也玩出了好多花樣，有的孩子從高處爬到低處然后從網(wǎng)上順著下來，而有的孩子則會(huì)爬到網(wǎng)的最末端借助末端的木頭柵欄，然后再跳下來。而膽子比較大的孩子可以從最高處借助鐵欄桿往下跳，在此同時(shí)還可以雙手懸空抓住物體。在游戲中，張展鳴說：“老師，你看呀，你看我?！敝灰娝潜持W(wǎng)然后面朝著我順著網(wǎng)下來，我說：“你真厲害?！彼f：“這是李佳軒教給我的。” 三、活動(dòng)的特點(diǎn)及價(jià)值所在 孩子們的想象力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了成人，孩子們?cè)谧灾饔螒蛑心軌虼竽懴胂螅赂姨魬?zhàn)。游戲中的趙煜童其實(shí)她不爬到網(wǎng)上是因?yàn)樗懽佑悬c(diǎn)小，不太敢往上爬，但是她也沒有放棄，而是想出了既不讓自己害怕，還能夠更好玩的方法。說明孩子有敢于挑戰(zhàn)的能力。放手與信任是對(duì)孩子最大的尊重，游戲中的孩子出現(xiàn)好多次的踉蹌，老師并沒有制止孩子游戲，而是在一旁默默的關(guān)注著孩子，如果孩子發(fā)生危險(xiǎn)，老師會(huì)第一時(shí)間去用行動(dòng)去保護(hù)孩子，而不是打斷孩子的游戲。 孩子在游戲中能夠借助物體來使自己達(dá)到目的，并且孩子們?cè)谟螒蛑杏质且粋€(gè)相互學(xué)習(xí)的過程，孩子之間的學(xué)習(xí)往往比老師教給孩子效果會(huì)更好一些，并且在游戲中也體現(xiàn)了孩子之間相互幫助的精神，也促進(jìn)了幼兒之間的交流與交往。當(dāng)趙姝雯想借助物體從網(wǎng)上下來的時(shí)候，她有一些害怕，她想要向我求助，但是她并沒有說話，只是向我投來了求助的眼神，而我也沒有說話，只是默默的走到她前面伸了一只胳膊給她，但她并沒有馬上抓住我的胳膊，而是從柵欄上跳了下來。老師在游戲中要給與孩子支持，有時(shí)是材料上的，有時(shí)是語言上的，有時(shí)是行動(dòng)上的。