<p style="text-align: center;">11月23日 起?</p><p><br></p> <p>小雪已至，大地漸寒，萬物盡藏，冬又深了一點，而于都小語人的閱讀盛事，正如火如荼的進行著。11月23日上午，來自全縣城鄉(xiāng)各小學100位語文骨干老師，匯聚到縣進修學校參加我縣小學語文全閱讀主題培訓。</p> <p>清晨的進修學校被薄霧籠罩，似是披上了一層輕紗。她像一位典雅溫潤的女子，含著微笑，迎接每一位來到她身邊的人。學校的老師們熱忱地接待學員，分發(fā)資料，安排入住，排憂解惑。</p> <p>學員們準時到場，開班儀式拉開整個培訓的序幕。出席開班儀式的領導有：縣教科體局宋梅副局長、贛州市教育局小學語文教研員余必健老師、縣小學語文教研員段愛華老師、縣進修學校譚朝東校長。各位領導專家分別對本次全閱讀主題培訓進行了發(fā)言，充分肯定了我縣閱讀推廣工作取得的重要成果，共同對參與此次培訓的學員寄予厚望：把握學習機會，發(fā)揮骨干教師輻射帶動的作用，做好示范引領工作，把我縣閱讀推廣工作往縱深化推進。</p> <p>開班儀式結束后，贛州市語文教研員余必健老師給我們帶來的講座《PBL項目化學習與教師專業(yè)素養(yǎng)》。“PBL項目化學習”這一詞對于我們來說是陌生的。余老師注重循序漸進的教學方式，拋出一個問題“是什么主導學習的轉變呢？”學員們積極思考，說出自己的見解。余老師步步引導學員們知道了：教育目標是主導學習的轉變。</p> <p>教育目標就是培養(yǎng)現(xiàn)代社會所需要的人才，是具有學習素養(yǎng)的人。為此余老師從這五點為主要：心智自由的人；有自己的價值準則和獨立判斷能力；有能力在不同情境中進行遷移；不受知識的奴役和情境的限制；進行知識和意義的再生產(chǎn)。</p> <p>下午第一場講座中，譚友紅老師給我們帶來的《多元整合，遇見更美麗的閱讀》，開講就重溫了大語文觀，新課標指出：小學語文教學應立足于促進全體學生的發(fā)展，為學生的終身學習、生活和發(fā)展奠定堅定的基礎。這一闡述告訴我們，小學語文教學要在大語文教學觀指導下進行。平常閱讀中“精讀”、“略讀”還有“課外閱讀”，課外閱讀也占著重要地位，我們的閱讀不應該拘束在課堂中，“不拘泥教材”這也是譚老師眼中的其中一個語文觀。</p> <p>老師們時而靜心聆聽，時而低頭記筆記，無時無刻不在汲取譚老師給我們帶來的知識經(jīng)驗。</p> <p>休憩片刻，我們迎來了幽默有趣的李小芳老師的講座《用名著撬動閱讀，做孩子閱讀的陪伴者》在李老師的親切溫和的講座中，把學生難懂的，陌生的四大名著，潛移默化的讓孩子喜歡上閱讀。</p> <p>一天的學習安排，豐富緊湊，每一位專家把他們的智慧凝結成了珠璣，再場的學員無不認真傾聽，用心記錄。</p> <p>書，博采百家之靈氣，薈萃文化之精髓，古今中外，萬千氣象，云集其中。讀之，足以陶冶人的情操，歷練人的性情，厚實人的底蘊，純粹人的精神，完美人的靈魂。身為教育工作者，帶領孩子開啟閱讀之門，我們責無旁貸。此次培訓有了專家的引領，就像航船看到燈塔，我們在閱讀推廣的路上有了更為明確的方向，腳步也將更加堅定有力量。</p> <p style="text-align: center;">11月24日 轉※</p> <p>暮秋暖陽，陽光躍歡，落葉輕舞。 11月24日，在這美麗的冬日暖陽中，于都縣各校小學語文老師齊聚明德小學。</p><p><br></p><p> </p> <p>易紅潔老師給我們帶來了一堂精彩的課《走進偉人——毛澤東》，毛澤東是詩人，又是革命家；他是戰(zhàn)士又是統(tǒng)帥。他被人們尊稱為“毛澤東”！易老師從人物名片、故事、詩歌三個方面引導孩子們走進毛主席。巧妙的利用三則材料進行對比感受平凡中顯不平凡的毛澤東！在短短的一小時的交流，孩子們大膽說出自己的感受，孩子們更加感受到偉人的胸襟、抱負、學識。</p> <p>銀坑周新小學的彭冬香老師通過游戲“布谷鳥”點燃課堂氣氛，帶領孩子們《關注環(huán)境描寫，感受人物形象》。</p><p><br></p> <p>彭老師用文帶文的方式，用六年級課文《橋》為例，從洶涌澎拜的水勢，讓孩子們感受到老漢的沉著冷靜，大公無私?？偨Y了學習環(huán)境描寫的方法：1、初讀，找出環(huán)境描寫。2、精讀，談感受。3、聯(lián)系上下文，體會其作用。接著還拓展了兩篇人物形象非常鮮明的文章《窮人》和《我的伯父魯迅先生》。讓學生學以致用，從環(huán)境描寫中，體會人物形象，強化了學習效果。整節(jié)課給人如沐春風般輕松愉悅，讓人久久回味！</p> <p>下午的第一節(jié)課開始啦，讓我們一起走進——《讀神話故事 悟英雄神奇》……朱老師采用圖片導入的方式打開課堂，循循善誘，課堂氛圍十分融洽。朱老師的課堂向大家展示了一個個鮮活的形象：造福人類、不辭辛苦的后羿；堅持不懈、永不放棄的精衛(wèi)；艱苦訓練、一心救母的沉香；神通廣大、千變?nèi)f化的孫悟空。 </p><p>下午的第一節(jié)課開始啦，讓我們一起走進——《讀神話故事 悟英雄神奇》……朱老師采用圖片導入的方式打開課堂，循循善誘，課堂氛圍十分融洽。朱老師的課堂向大家展示了一個個鮮活的形象：造福人類、不辭辛苦的后羿；堅持不懈、永不放棄的精衛(wèi)；艱苦訓練、一心救母的沉香；神通廣大、千變?nèi)f化的孫悟空。 </p> <p>站前小學肖地英老師執(zhí)教的是《感受神話故事的特點》 上課伊始，她通過游戲的方式讓學生，回顧所學的神話故事，再以《天女散花》《鯽魚跳龍門》這兩篇中國神話為載體，帶領學生感受神話故事“神奇的想象”和“人物神”的特點，在習得“粗讀”“精讀”“找關鍵句”“抓關鍵詞”體會人物特點等方法后，緊接著帶領學生走進這兩篇神話故事，一起探討世界各地不用“創(chuàng)世神話”的特點。老師用精煉的語言，嚴謹?shù)慕虒W設計帶領大家走進了“神話故事”的殿堂，領略了神話故事的特點。</p> <p>短短一天的觀摩學習結束了，思維的碰撞在學習中成長，我們每天都從視覺和聽覺上感受到了群文的魅力所在，看到了豐厚的有深度的課堂。學然后知不足，思然后必有為?；氐秸n堂上，我們將把這次所學應用到自己的實際教學當中去，教師先做閱讀者思考者，引導學生走向有思考的閱讀。</p><p>讓閱讀在思辨中綻放。</p><p>前路漫漫，道阻且長。</p><p>心中有光，無畏遠方。</p><p>我們走在大路上！</p> <p style="text-align: center;">11月25日 合?</p> <p>閱讀啟迪智慧，分享點亮火花。這天的課題是《群文閱讀教學議題與策略探究》，以及關于群文閱讀的教學沙龍。</p> <p>段愛華老師一個小小的紙杯在與會教師手中傳遞，點亮課堂，激活氛圍，讓課堂變得“活”起來了！老師們紛紛上臺分享自己在閱讀過程中的故事、經(jīng)驗與感悟，她們滿懷著激情，抒發(fā)自己的見解。</p> <p>“問渠那得清如許？為有源頭活水來”，我們在進行全閱讀活動時必須嚴格要求自身進行終身學習，在學習的過程中獲得新知，擴充自己的知識儲備，才能在課堂閱讀活動開展時更加得心應手。</p> <p>此次小學語文主題閱讀培訓生動有趣，老師們始終保持著飽滿的熱情，高漲的激情，認真聆聽，積極互動。此次培訓，讓我們深刻地領略了主題閱讀教學的魅力，對主題閱讀教學，大大提升了老師們的教學技能。相信，通過不斷學習，全閱讀必將根植于于都小語人的心中，迎著風，揚帆起航！</p>