語文課要教什么？（小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計反思）林井 <p> 語文好不好教？語文課教什么？25日上午的新教師入職培訓(xùn)課上，三明市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的蔣小聰副校長開場就向我們拋出了這樣幾個問題。</p><p> 這看似簡單的問題卻讓我陷入了沉思?；貞涍^去三個月的教學(xué)，付出和收獲似乎總是不成正比。于是我?guī)е允〉膽B(tài)度聽完了蔣老師這場別具一格的語文講座，以下是我的幾點(diǎn)收獲。</p> <p>一、關(guān)注學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容。</p><p> 各學(xué)段的目標(biāo)與內(nèi)容各不相同，難度逐步上升。這就需要老師根據(jù)學(xué)段目標(biāo)整理思路，由大到小進(jìn)行破解，即從文章到段落再到語句，最后再到詞語，甚至一個標(biāo)點(diǎn)。</p><p> 蔣老師以四年級課文《火燒云》為例，根據(jù)學(xué)段目標(biāo)，首先抓住文章特點(diǎn)，設(shè)置主問題，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫火燒云顏色、形狀的句子，之后對顏色詞進(jìn)行概括歸類、創(chuàng)造、寫作運(yùn)用（語言運(yùn)用）。</p> <p>二、文體入手，抓特點(diǎn)</p><p> 不同文體的課文有著不同的特點(diǎn)。如小說關(guān)注三要素：環(huán)境、情節(jié)、人物；游記關(guān)注游蹤變化、移步換景、景物的有序和特點(diǎn)。</p><p> 蔣老師以《在柏林》為例，該課文為小說，但因環(huán)境、人物描寫較少，轉(zhuǎn)而通過情節(jié)入手，讓同學(xué)們感受線索設(shè)置，領(lǐng)會作者設(shè)計懸念的方法。</p><p> 具體教學(xué)過程如下：請學(xué)生分享對“戰(zhàn)爭”一詞的感受、觀看視頻后再談感受、讀其他類型戰(zhàn)爭文章進(jìn)行對比、找出文章表現(xiàn)苦難的句子、最后發(fā)現(xiàn)作者情節(jié)、懸念設(shè)計的精妙。</p> <p> 學(xué)習(xí)文體，還要注意能力遷移。蔣老師通過教學(xué)實(shí)踐傳授我們以下方法：1.教師總結(jié)寫作方法。2.通過閱讀其他文章，感受方法。3.現(xiàn)場設(shè)置情節(jié)進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。</p> <p>三、關(guān)注課后題</p><p> 課文后設(shè)置的思考題往往是一篇文章的重點(diǎn)問題，新教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更應(yīng)該抓住課后題這把“金鑰匙”來開啟教學(xué)設(shè)計的大門。</p><p><br></p> <p> 懂得反思自省，方能成長進(jìn)步！只有在教學(xué)工作中不斷吸取他人經(jīng)驗(yàn)，時常思考、打磨教學(xué)細(xì)節(jié)，教學(xué)水平才能有所增進(jìn)！</p> 教學(xué)課文文章學(xué)段老師情節(jié)語文感受文體設(shè)置