潛心教研，合力同行記竹溪縣小學(xué)語文教研共同體第三次教研活動

陌上花開

潛心教研，合力同行——記竹溪縣小學(xué)三年級語文“教研共同體”第三期教研活動涼爽的秋季正踏著綿綿的秋雨悄然離去，寒冷的冬天如約而至，在這個美好的時刻，我們竹溪縣小學(xué)語文三年級教研活動正有聲有色地開展著。為提高課堂組織能力，夯實教師駕馭課堂基本功，本月，我們的線上教研活動依然如火如荼的進(jìn)行著。 組長課前溫馨提示 本月，我們的同步、異步教研活動有序的開展著。11月5日，我們通過全景平臺，聆聽了三位名師的示范課。分別是吳磊老師的《搭船的鳥》，薄文老師的《胡蘿卜先生的長胡子》和高坤老師的習(xí)作課《聚焦為本，習(xí)得方法，讓妙筆亦生花》。三位老師緊扣單元主題，為我們呈現(xiàn)了妙趣橫生的課堂。其中吳磊老師的課堂給我留下的印象最深。吳磊老師的課堂不僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，還要學(xué)習(xí)寫作方法。吳老師通過提問：搭船的是一只什么鳥？這個問題找準(zhǔn)切入點，讓學(xué)生標(biāo)畫出課文中描寫翠鳥的語句，以此為例學(xué)習(xí)描寫翠鳥的寫作方法。吳老師讓學(xué)生抓關(guān)鍵詞了解翠鳥以及它的外形，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中總結(jié)出“總—分”結(jié)構(gòu)的寫作方法，學(xué)習(xí)了方法，還要讓學(xué)生學(xué)會運用。吳老師的課堂讓我明白了：讀寫結(jié)合，為我們語文閱讀教學(xué)和習(xí)作教學(xué)搭建了一座橋梁。讀是為了更好的寫，寫是為了更好的理解，從而更好的讀！ 高效的示范課讓我們耳目一新，開始反思自己的課堂教學(xué)。而扎實的教材解讀則為我們的課堂教學(xué)指明了方向。葉曉靜老師和賈濤老師對第六單元和第七單元的教材解讀則讓我們有一種豁然開朗的感覺。通過聆聽、學(xué)習(xí)，我們知道了教學(xué)的重難點，以及如何去突破重難點。11月16日，我縣青年語文教師龔茜茜對本冊書第六單元進(jìn)行了詳細(xì)解讀。龔老師從單元說明、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)建議四個方面進(jìn)行了解讀，為我們的課堂教學(xué)提供了明確指導(dǎo)，使我們的教學(xué)更加明確、具體 每一次的教研活動，主講教師積極認(rèn)真的準(zhǔn)備，參與聽課的老師的也在認(rèn)真的學(xué)習(xí)、思考，積極參與評論。我們希望，通過不斷的學(xué)習(xí)，能夠提升我們的教學(xué)能力，促進(jìn)我們更好的成長。