湟中區(qū)小學數(shù)學“三助課堂”第六課型《探索規(guī)律》優(yōu)秀課例展示暨教學模式解讀推介培訓會

油菜花

根據(jù)湟中區(qū)小學數(shù)學“三助課堂”課題研究的工作進程，第六課型（探索規(guī)律）優(yōu)秀課例展示及教學模式解讀推介培訓會于2020年11月24日在魯沙爾二小隆重舉行。 參與本次活動的有：區(qū)教研室領導王新老師及部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員、全區(qū)小學數(shù)學名師和所有小學數(shù)學教師。 　　這次活動由魯沙爾二小的葛應萍校長主持，她詳細地介紹了此次活動的背景意義及活動安排。 第一環(huán)節(jié)? ? 優(yōu)秀課例展示 　　“探索規(guī)律”在小學數(shù)學里是一個新型的教學內容，它是促進學生從演繹思維向歸納思維發(fā)展的一個重要載體。 首先展示的優(yōu)秀課例是由魯沙爾二小的李生萍老師執(zhí)教的三年級《間隔排列》一課。李老師是一名優(yōu)秀年青的數(shù)學老師，曾多次獲得校、區(qū)級不同層次的教學競賽獎。李老師在這節(jié)課中從學生生活經(jīng)驗出發(fā)，建構學習平臺。課堂一開始，李老師出示了由黃色和紅色一一間隔排列的串花，在出示兩組之后，讓學生猜一猜下一朵會是什么顏色的花？并追問：為什么會是黃色的？讓學生初步感知兩種物體排列的特點，從而激發(fā)學生的求知欲和學習興趣。 　　老師提出問題，引導學生思考。小組中同伴的互助，讓孩子們會用自己的方式表達和運用規(guī)律了。 　　我們合作學習吧！我來說，你來驗證哈?? 　　第二節(jié)優(yōu)秀課例展示來自多巴鎮(zhèn)中心學校的雷偉秀老師，雷老師是一位非常善于潛心研修的優(yōu)秀數(shù)學老師。今天她執(zhí)教的是五年級《釘子板上的多邊形》。 這節(jié)課中，充分體現(xiàn)了數(shù)學學科“綜合與實踐”領域的學科特點。讓學生親身經(jīng)歷了探索過程，訓練了學生的思維。雷老師設計的助學單沒有流于形式，而是緊扣教學內容，始終貫穿課堂，教師很重視學生的先研成果，在課堂中適時的展示交流，發(fā)揮了助學單特有的作用。 　　小偵探、小老師在每個知識點和每個環(huán)節(jié)的展示和交流中得到了培養(yǎng)和發(fā)揮！ 孩子，你的表達不得了呀！我為你點贊?????? 　　最后一節(jié)展示的優(yōu)秀課例是由上新莊中心學校錢永花老師執(zhí)教的六年級《表面涂色的正方體》。錢老師是一位從教20多年的老教師，具有非常豐富的數(shù)學課堂教學經(jīng)驗。 錢老師對這節(jié)課的設計由淺入深，由易到難，層層深入，學生的思維得到了發(fā)展。課堂中學生經(jīng)過猜想、發(fā)現(xiàn)、驗證、交流規(guī)律之后，老師恰到好處的課件展示，讓課堂中的師助顯得潤物無聲。真正發(fā)揮了其他媒體無法具備的功能，由表及里的促進了學生的空間觀念。 　　生生互疑，互相解答，小老師講的實話拉架的??????頭頭是道??！ 　　學生用“脫衣服”、直觀演示、動手操作等多種學習方式進行探究答疑，使抽象的空間觀念變得具體直觀。 第二環(huán)節(jié)? 名師賞析 　　課堂是我們學習教學經(jīng)驗的陣地，名師們的評課技巧也是我們值得學習的?？纯疵麕焾F隊精準出彩的點評吧！ 　　評課就是一種課程理念的互動交流，這種互動交流會將我們的教研活動進一步引向深入，讓我們在實踐中不斷探索，讓教研之路越走越寬。 　　有交流，就會有收獲。教學研討，貴在真誠。 “尺之木必有節(jié)目，寸之玉必有瑕讁”，南京棲霞的周健校長指出了這三節(jié)課中共同存在的缺憾，給我們今后的教育教學、校本教研指明了方向?? 第三環(huán)節(jié)? ?分享成果 　　經(jīng)過一年多的研究實踐，我們的課題又取得豐碩的成果，第六課型（探索規(guī)律）優(yōu)秀課例，給大家提供了開展《探索規(guī)律》教學活動的課堂范例。這本厚厚的研究成果集（六）充分體現(xiàn)了當下全國小學數(shù)學課堂教學改革的最新理念，具有一定的時代性和前瞻性。也是解決目前我區(qū)小學數(shù)學老師如何認識和實施《探索規(guī)律》課堂的一本有較高價值的應用指導叢書，它凝聚著工作室各位成員的辛勤勞動和付出。讓我們在日后的教學工作中主動閱讀學習和借鑒應用，不斷實踐和反思自己的教學行為，不斷提升對課堂教學的駕馭能力吧！ 第四環(huán)節(jié)? ?模式解讀 　　活動最后，由教研室王新老師解讀小學數(shù)學三助課堂第六課型（探索規(guī)律）教學模式。 王老師首先從教材研讀的六個方面：教材增設（探索規(guī)律）教學內容的意義及價值、編排結構、呈現(xiàn)類型、規(guī)律的表達方式及規(guī)律活動的基本線索、教學活動的思考做了詳細的闡述；其次，對本課題研究中總結提煉出的教學模式：“創(chuàng)境激趣———初步猜想———探究完善———表達規(guī)律———應用規(guī)律”進行了一一解讀。提升了老師們對《探索規(guī)律》這一課型更進一步的操作能力。