<p>2020年11月25日，我們諸暨浸入式跟崗培訓(xùn)初中學(xué)習(xí)組跟隨杭州市大關(guān)中學(xué)教育集團(tuán)章繼鋼名校長(zhǎng)工作室，前往寧波市海曙區(qū)參加了主題為“堅(jiān)定文化自信，落實(shí)立德樹(shù)人”的“月湖之約”校長(zhǎng)論壇，開(kāi)啟了名校長(zhǎng)工作室研修之旅。</p> <p>文化是自信與強(qiáng)國(guó)之根、是自信與強(qiáng)國(guó)之魂、是自信與強(qiáng)國(guó)之基。學(xué)校肩負(fù)著民族與國(guó)家文化傳承與創(chuàng)新的重任，在新時(shí)代的滾滾浪潮之中，教育人有什么樣新的思考、新的實(shí)踐和新的作為呢？此次校長(zhǎng)論壇為我們解鎖了學(xué)校教育發(fā)展的新密碼。</p><p>首先是主題論壇，來(lái)自寧波市海曙區(qū)和上海市婁山中學(xué)五所初中的校長(zhǎng)，從不同角度向我們分享了他們?cè)谵k學(xué)過(guò)程中對(duì)“堅(jiān)定文化自信，落實(shí)立德樹(shù)人”的思考與實(shí)踐。</p> <p>寧波市東恩中學(xué)王劍平校長(zhǎng)帶來(lái)了題為《勞動(dòng)創(chuàng)造幸?！叭灰惑w”勞動(dòng)教育體系的構(gòu)建與實(shí)施》的分享。王校長(zhǎng)從東恩中學(xué)“三位一體”勞動(dòng)教育體系的構(gòu)建、實(shí)施和評(píng)價(jià)三個(gè)維度向我們介紹了學(xué)校實(shí)踐勞動(dòng)教育的情況。東恩中學(xué)將“寬學(xué)博思，篤行至誠(chéng)”的辦學(xué)理念淋漓盡致地滲透到勞動(dòng)教育的方方面面，無(wú)論是課程化的學(xué)校勞動(dòng)，還是常規(guī)化的家庭勞動(dòng)，亦或是定時(shí)化的社會(huì)勞動(dòng)，我們都能深刻感受到：東恩中學(xué)將勞動(dòng)的種子，播種到師生的學(xué)習(xí)與生活中，也讓傳統(tǒng)文化與美德的種子生根發(fā)芽。</p> <p>洞橋鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)鄭宇浩校長(zhǎng)給我們帶來(lái)了題為《挖掘本地資源，構(gòu)建養(yǎng)成體系》的分享。鄭校長(zhǎng)對(duì)于傳統(tǒng)文化的獨(dú)特思考給我們留下了深刻的印象，他的分享幫助我們解答了哲學(xué)三問(wèn)：我是誰(shuí)？從哪里來(lái)？到哪里去？洞橋鎮(zhèn)中學(xué)挖掘本土的“人”、“物”、“事”，致力于培養(yǎng)有家國(guó)情懷和道德情操的接班人，對(duì)學(xué)生進(jìn)行本土文化教育，讓學(xué)生了解當(dāng)?shù)氐奈幕瘋鹘y(tǒng)，體驗(yàn)故土鄉(xiāng)情。錢理群先生曾說(shuō)：一旦從養(yǎng)育自己的泥土中拔出，人就失去了自我存在的基本依據(jù)，成為“無(wú)根”之人。在傳播傳統(tǒng)文化的道路上，如何為學(xué)生奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)豐厚的精神底子，讓他們成為“有根”之人，值得我們深思。</p> <p>學(xué)校育人的核心載體是課程，寧波市第十五中學(xué)吳巧玲校長(zhǎng)正帶領(lǐng)她的團(tuán)隊(duì)行走在“全課程育人，全人式發(fā)展”的教育探索路途之上，她給我們帶來(lái)了《課程文化滋養(yǎng)每個(gè)學(xué)生發(fā)展》的分享。吳校長(zhǎng)抓住了時(shí)代的脈搏，從課程建設(shè)著手，聚焦關(guān)鍵領(lǐng)域和主要環(huán)節(jié)，建構(gòu)樸質(zhì)、優(yōu)質(zhì)、品質(zhì)的“三質(zhì)”課程文化——以分層教學(xué)的走班、輔導(dǎo)、作業(yè)形式來(lái)建設(shè)學(xué)術(shù)性課程，以分類實(shí)踐的校內(nèi)課程、國(guó)際課程的設(shè)置來(lái)建設(shè)拓展性課程，以多領(lǐng)域開(kāi)發(fā)模式建設(shè)德育課程，傳播課程文化，滋養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)。</p> <p>李希貴在《為了自由呼吸的教育》一書(shū)中提到：看上去，這都是一些微不足道的小事情。但教育無(wú)小事，點(diǎn)滴促發(fā)展。鄞江鎮(zhèn)中學(xué)俞國(guó)棟校長(zhǎng)就是這樣一位擅長(zhǎng)于細(xì)節(jié)處抓教育、促發(fā)展的智慧型校長(zhǎng)，《細(xì)節(jié)，看得見(jiàn)的生長(zhǎng)力》從四個(gè)方面展示他的管理細(xì)節(jié)：治“散”，讓學(xué)校整潔有序；適“需”，讓學(xué)校富有溫情；立“規(guī)”，讓學(xué)校規(guī)范有道；搭“橋”，讓家校互相成就。在這些溫情故事的背后，我們看到了俞校長(zhǎng)帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)為了創(chuàng)辦小而優(yōu)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校所付出的腳踏實(shí)地的努力，看到了俞校長(zhǎng)治教辦學(xué)的大智慧，看到了儒家治學(xué)、治教之道在辦學(xué)現(xiàn)實(shí)中最直接的體現(xiàn)。</p> <p>上海市婁山中學(xué)鐘楊校長(zhǎng)也分享了長(zhǎng)寧智慧與長(zhǎng)寧經(jīng)驗(yàn)，鐘校長(zhǎng)詮釋了他對(duì)于辦學(xué)的思考、對(duì)于育人的高見(jiàn)。通過(guò)他的介紹，我們初步感知了他“整體構(gòu)思，突出特色”、“基于需求、立足校園”等辦學(xué)智慧，窺見(jiàn)了新涇中學(xué)能從一所普通的初級(jí)中學(xué)逐步發(fā)展成為特色鮮明、成績(jī)突出，具有良好聲譽(yù)的好學(xué)校的原因所在。新涇中學(xué)如此，婁山中學(xué)也正經(jīng)歷這樣的變化，既有大智慧，也抓小細(xì)節(jié)。</p> <p>接著是第二個(gè)環(huán)節(jié)：主題沙龍。海曙區(qū)的四位初中校長(zhǎng)和大關(guān)中學(xué)教育集團(tuán)的章繼鋼校長(zhǎng)圍繞文化自信和立德樹(shù)人，從教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)、教育溫情故事、勞動(dòng)教育開(kāi)展、五育并舉實(shí)踐、課程文化建設(shè)等角度，進(jìn)一步展開(kāi)了思維碰撞和觀點(diǎn)分享。</p> <p>章繼鋼校長(zhǎng)分享了大關(guān)教育集團(tuán)在勞動(dòng)教育和課程文化建設(shè)方面的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)。大關(guān)教育集團(tuán)深入貫徹浙江省教育廳對(duì)勞動(dòng)教育的要求，開(kāi)展了“紅帽子”項(xiàng)目，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理；每月一次家務(wù)勞動(dòng)、假期分組訪問(wèn)，豐富學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐；開(kāi)辟太空農(nóng)場(chǎng)，讓學(xué)生用知識(shí)勞動(dòng)，在勞動(dòng)中學(xué)習(xí)，寓學(xué)于勞。勞動(dòng)不只是勞動(dòng)，大關(guān)教育集團(tuán)用智慧多樣的勞動(dòng)教育激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，促進(jìn)思維能力和擔(dān)當(dāng)能力的提升。接著章校長(zhǎng)還從課程文化建設(shè)和學(xué)校改革的角度提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)，課程文化如何建設(shè)？從辦學(xué)理念出發(fā)，詮釋理念，明確理念，深植理念，進(jìn)而構(gòu)建課程體系，評(píng)價(jià)機(jī)制。學(xué)校改革怎么改？抓細(xì)節(jié)強(qiáng)管理，抓人心塑團(tuán)隊(duì)，抓課程促改革。從章校長(zhǎng)的介紹中，我們感受到了章校長(zhǎng)的智慧與膽魄，匠心與細(xì)心，傳承與創(chuàng)新，看到了大關(guān)中學(xué)為了讓每一個(gè)生命都收獲成功，在課程建設(shè)、學(xué)校管理等方方面面下足了功夫。</p> <p>圍繞“堅(jiān)定文化自信，落實(shí)立德樹(shù)人”這個(gè)主題，沉浸在海曙、杭州、上海校長(zhǎng)的教育故事和教學(xué)智慧中，我們更加明確了“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一教育的根本問(wèn)題。有幸能參與章繼鋼名校長(zhǎng)工作室的研修活動(dòng)，觀摩一場(chǎng)教育的盛會(huì)。</p><p>教育之行，是一場(chǎng)需要溫度、廣度、效度、深度的修行，我們都潛行在教育的路上，盡己之力，做一名幸福的教育“擺渡人”，期待教育的春華秋實(shí)，期待教育的華章奏響。</p>