2020年江岸區(qū)小學第二屆“智慧+名課堂”優(yōu)質(zhì)課評比活動第二場在鄱陽街小學圓滿收官！江岸區(qū)小學教研室

丹妮

2020年江岸區(qū)小學第二屆“智慧+名課堂”優(yōu)質(zhì)課評比活動于11月24、25日在鄱陽街小學拉開了序幕！本次活動由江岸區(qū)小學教研室牽頭，共有育才、長春、鄱陽、育才實驗等11所學校參與其中，參賽教師在課堂上各顯神通，通過運用現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，引導學生在數(shù)字化的教學環(huán)境中探究知識，提升思維。在互動中促成長，在課堂上顯智慧。本次活動邀請市小學信息技術(shù)教研員丁軍老師、外區(qū)教研員擔任評委工作。 一起來見證選手們的風采吧！ 　　夏雪，鄱陽街小學英語教師，江岸區(qū)優(yōu)秀青年教師，曾獲武漢市優(yōu)質(zhì)課評比一等獎、教育部“一師一優(yōu)課、一課一名師”優(yōu)課等。本次夏老師執(zhí)教六年級英語自編校本教材Know your brain，探討趣味的腦科學，借助信息技術(shù)跨越語言障礙，將語言學習與科學知識相結(jié)合。本課以《課堂活動手冊》為引導，以電子書包資源為支撐，實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂，減少教師講授，讓學生更主動專注于基于項目的學習。本課采用混合式學習模式，線上學習依托電子書包，學生自主規(guī)劃學習內(nèi)容、學習節(jié)奏，線下學習通過小組合作，在討論與匯報中分享信息、鍛煉表達。 鄔文捷，江岸區(qū)漢鐵小學的一名優(yōu)秀的英語教師。她不但自己努力做到優(yōu)秀，更是善于學習別人的優(yōu)秀，她用自己的激情點燃所有學生的激情。本節(jié)課執(zhí)教的內(nèi)容為五年級預(yù)備單元中的“l(fā)'m going higher”。鄔老師給學生創(chuàng)造了一個輕松的學習氛圍，讓學生在玩中學，學中做。前半部分，她利用孩子們活潑好動愛表現(xiàn)的心理，精心制作了四個闖關(guān)的網(wǎng)頁游戲，層層推進，有效地將color ,food ,days of the week, free time activities, numbers, animals 這六個主題巧妙地結(jié)合起來，利用平板讓學生們在情趣盎然的在游戲中練習所學知識，讓學生樂于參與，更是樂于學習。后半部分，利用“電子書包”作為依托，推送課件，布置任務(wù)，讓孩子們自主學習文本，從句到篇章，最后到自己的個人信息，舉一反三。為學生的學習和發(fā)展提供了豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具，提高了教學效率和學習效果。閔雅婷，育才同安小學綜合實踐學科教師，江岸區(qū)骨干教師，曾獲江岸區(qū)綜合實踐活動優(yōu)秀教學設(shè)計評比二等獎、江岸區(qū)名課堂二等獎。該教師從教6年，注重學生多樣化的實踐性學習方式，面向?qū)W生生活，面向社會實踐。 　　本節(jié)課，閔老師執(zhí)教的五年級綜合實踐課——《生活記錄師—短視頻》，教師從時下社會熱門短視頻入手，調(diào)動學生興趣，課前通過導學任務(wù)單讓學生對制作視頻的軟件“剪映”主動去了解，調(diào)動學生自主學習能力；課上，師生通過前期收集作品對比探究明確優(yōu)質(zhì)視頻的制作要求，激發(fā)學生學習的欲望，接著學生分組合作精修短視頻，老師運用網(wǎng)絡(luò)互動平臺展示學生的作品，讓學生在共評中體會成功的喜悅。課上的連線采訪、老師的精彩視頻分享，高潮迭起，拓展了學生對短視頻運用的認識。整節(jié)課輕松、有趣，以現(xiàn)代化技術(shù)為載體激發(fā)學生積極向上熱愛生活的心、善于發(fā)現(xiàn)美、分享美的生活態(tài)度！ 陳凱，育才行知小學英語教師，武漢市優(yōu)秀青年教師，江岸區(qū)學科帶頭人。這節(jié)課采用的是線上線下混合式翻轉(zhuǎn)課堂教學模式。課前，學生通過線上微課開展自主學習，完成自主學習任務(wù)單，理解文中四位英雄梅西、袁隆平、安妮弗朗克、李玉的媽媽的相關(guān)信息；課上，師生通過PAD平板輔助學習，網(wǎng)絡(luò)平臺隨堂檢測觀測學習效果，投票功能選一選自己的英雄，彈幕功能評一評自己的英雄，并借助有道詞典的對話翻譯、作文批閱等功能說一說、寫一寫“我的英雄”，從而提高學生的聽說讀寫能力；課后，學生能運用多種方式介紹自己心目中的英雄，通過網(wǎng)絡(luò)平臺展示作品和進行投票，讓學生在學以致用過程中提高綜合語言運用能力。霍爽，長春街小學語文教師，江岸區(qū)優(yōu)秀班主任。該教師從教3年，在教育工作中，重視培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。 　　本節(jié)課，霍老師執(zhí)教的內(nèi)容是《武漢軌道交通》，課前，學生體驗了乘坐地鐵的實踐活動，不僅在地鐵站中使用問卷星完成了關(guān)于“市民選擇軌道交通出行原因”的抽樣調(diào)查，還認真觀察地鐵站中需要優(yōu)化之處。課中依托學生實踐得來的現(xiàn)實資料，借助互動課堂的平臺，幫助學生充分交流、討論幾個突出問題的解決方案，最后采取投票的方式進行生生評價，以此鼓勵學生大膽探索，勇敢發(fā)言，激發(fā)學生的學習興趣。 光華路小學教師——潘虹，江岸區(qū)優(yōu)秀青年教師，江岸區(qū)優(yōu)秀班主任，曾獲江岸區(qū)三優(yōu)比賽一等獎，武漢市經(jīng)典誦讀教案評比一等獎，參與多個綜合實踐活動課程課題研究，撰寫的論文多次榮獲國家、省市級一、二等獎。教學風格輕松、活潑，善于關(guān)注時代焦點、潮流熱點，用新穎、時尚的方式，將生活引進課堂。 　　今天潘老師執(zhí)教的綜合實踐活動課——《我的時光手帳》，就是老師從生活入手，從學生興趣點入手，開發(fā)與創(chuàng)新的綜合實踐活動課程。學生通過探究、制作、體驗等方式，自制旅行手帳，記錄有趣的旅程，發(fā)現(xiàn)生活中的美。老師通過“手帳模板”的引導，將復(fù)雜的制作方法具體化、形象化、簡單化，巧妙突破教學重難點。學生僅用時10分鐘，即呈現(xiàn)出了精彩的作品，教學效果輕松顯現(xiàn)。課程后半段，老師又引入了“時光軟件”這個APP，引導學生將紙質(zhì)手帳升級，制作更新穎、更時尚的電子手帳。隨時網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，各種電子軟件應(yīng)運而生，精彩紛呈的自媒體時代讓更多的人渴望個性表達，渴望信息分享。所以老師依托“時光手帳”APP，以“打卡武漢美食”為主題，讓學生為武漢這座城市，制作一張靚麗的城市名片。伴隨著《武漢伢》音樂的響起，學生們用平板電腦制作電子版時光手賬，記錄著記憶中最具武漢特色、最具漢味文化的美食，地道的武漢伢，在用自己的方式為武漢打call。整節(jié)課在輕松、活潑的氣氛中度過，課程內(nèi)容有滋味，師生互動有趣味，在老師的引導下，學生們不僅學會的是制作手帳的方法，更多地是獲取了對待生活的態(tài)度——生活中從來都不缺少美，只是等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去記錄，美就在你身邊！ 陳婷，武漢市江岸區(qū)惠濟路小學語文教師。江岸區(qū)優(yōu)秀青年教師。<div>　　《讀不完的大書》是一篇融知識性、人文性、趣味性為一體的課文，陳老師執(zhí)教的這節(jié)課將線上自學與線下探究相結(jié)合，通過線上自學微課，了解單瓣花與重瓣花的不同特點，掃清學生理解課文存在的一個障礙。課前，檢查云平臺導學單學習情況，完成互動練習，反饋練習情況，做到以學定教。在課文的品讀中，通過向?qū)W生平板發(fā)送板書，自主勾畫，小組交流；閱讀電子書，學習語言的生動表達，感受大自然的豐富多彩，體會其中樂趣。學生通過自主觀察，趣味表達，利用畫冊APP，圖文并茂呈現(xiàn)自己的作品。多種信息化手段的運用，激發(fā)了學生探索的興趣，點燃了學生創(chuàng)作的熱情。最后拓展延伸，請同學把以后創(chuàng)作的畫頁上傳到班級云空間，不斷增加和豐富班級的“大自然的大書”，將課內(nèi)學習拓展延伸到課外。 </div> 盧瑾，武漢市育才小學語文教師。武漢市百優(yōu)班主任，多次區(qū)三優(yōu)比賽獲獎，獲湖北省“一師一優(yōu)課、一課一名師”優(yōu)課等一課一名師”優(yōu)課等。 　　《講歷史人物故事》這節(jié)課，盧老師把握口語交際課的特點，重視師生互動和生生交流，在講故事練習中突破教學重難點。同時，盧老師以生為本，找準學生生長點，采用小組合作探究的方式，從教授方法到運用方法，循序漸進，讓每個學生學有所獲。為突破本課難點，盧老師依托人人通和互動課堂，充分挖掘軟件內(nèi)在功能，讓學生的課前導學和課堂學習都建立在信息技術(shù)基礎(chǔ)上，巧用技術(shù)學語文。同時，盧老師引用唱吧、百度AI體驗中心小程序、觸屏動畫等新技術(shù)，借用微課、二維碼、問卷星等軟件，突破講故事語氣、表情、動作的難點，教學過程直觀清晰，形成在學中玩、在玩中學的課堂教學模式，讓學生感受信息與語文學科整合的魅力，提升學生語文素養(yǎng)和信息素養(yǎng)。 王朝瑞，余華嶺小學語文教師，江岸區(qū)優(yōu)秀青年教師，江岸區(qū)優(yōu)秀班主任、第五屆小學特色班主任，曾獲武漢市教師個人課題二等獎、江岸區(qū)心理優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎。該教師從教9年，積極投入語文教育研究工作，其多篇文章發(fā)表于期刊雜志。該教師總是能創(chuàng)設(shè)出風趣幽默、激情四射的課堂環(huán)境。 　　今天王老師執(zhí)教的語文課——《為中華之崛起而讀書》，運用希沃白板5的互動游戲，拖拽功能鞏固學生對字詞的掌握。借助互動課堂中的作品功能，學生對課文中批注勾畫的內(nèi)容進行拍照、演示、解疑。利用希沃手機助手對課堂教學中的重要內(nèi)容進行直播，展示學生學習、思考的魅力。整節(jié)課，師生配合默契，互相感染，營造情感濃烈的課堂氛圍。 辛旭，武漢市實驗博雅小學的一名優(yōu)秀的語文教師。作為一名青年教師，辛老師在課堂上充滿激情和活力，用青春點亮課堂，用理想灌溉教育。 　　今天辛老師執(zhí)教的語文整合課《云上的家》關(guān)注疫情期間和后疫情期的武漢。通過云技術(shù)、VR全景技術(shù)，突破時間和空間的限制，引發(fā)學生思考。本節(jié)課引導學生思考疫情隔離期的現(xiàn)實問題，介紹云技術(shù)在足不出戶的情況下的實際應(yīng)用。同時，辛老師帶領(lǐng)學生研究學習VR全景技術(shù)，結(jié)合語文口語交際知識點，鼓勵學生做一名云上導游，把自己學習生活的地方介紹給大家。后半節(jié)課，辛老師通過介紹后疫情時代武漢所面臨的現(xiàn)實問題，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)武漢的熱愛之情和責任感。引導學生利用VR全景技術(shù)將真實的武漢錄制下來，通過云技術(shù)展現(xiàn)給全國乃至全世界的人民。讓學生用自己的力量為家鄉(xiāng)武漢、為祖國正名。 段淑華武漢市育才實驗小學一名語文教師。作為一名從教30多年的教師，在信息技術(shù)與語文學習中進行了勇敢的嘗試。 本節(jié)課是六年級語文上學期的《七律長征》。段老師將語文小組合作學習和平板電腦結(jié)合的資源包起來，讓學生在小組討論中，在全班交流中，在老師的引導中，逐步自悟紅軍戰(zhàn)士不怕困難，不怕犧牲，不屈不撓樂觀自信的精神。結(jié)尾的詩詞小游戲和段老師自己提寫的《七律學長征》讓人難忘，對希望學生未來面臨困難時能以紅軍精神做榜樣，也為全文學習畫下了圓滿的句號。 本次第二屆“智慧＋名課堂”優(yōu)質(zhì)課評比活動充分展現(xiàn)了學科教學與信息技術(shù)的高度融合，在技術(shù)高速發(fā)展的時代，教育教學也在悄然發(fā)生著變化。在教育變革的大潮中，勇于創(chuàng)新的江岸教育人一直在路上！