<p> 趙州鎮(zhèn)縣前小學(xué)立足本學(xué)校實(shí)際情況，安排部署了《聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)實(shí)施方案》有一、二、三年級(jí)的全體老師參加，由同年級(jí)同學(xué)科組成教研團(tuán)隊(duì)，依據(jù)趙州鎮(zhèn)中心學(xué)校的“三備兩研”要求共同打造一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，將其進(jìn)行展示。</p> <p> 11月24日上午第二節(jié)課，三年級(jí)語(yǔ)文教師團(tuán)隊(duì)打磨設(shè)計(jì)的五單元習(xí)作課《搭船的鳥(niǎo)》，有喬彥芬老師進(jìn)行授課。王保廷校長(zhǎng)和全體語(yǔ)文老師參與聽(tīng)、評(píng)課活動(dòng)。</p> <p> 本單元是統(tǒng)編教材中第一次出現(xiàn)的習(xí)作單元，《搭船的鳥(niǎo)》是習(xí)作單元中的開(kāi)篇之作。</p> <p> 喬老師的引領(lǐng)到位，注重引導(dǎo)、點(diǎn)撥學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作上的表達(dá)方法。循序漸進(jìn)，步步達(dá)成；由扶到放，當(dāng)堂出示動(dòng)物的圖片，引領(lǐng)學(xué)生嘗試觀察小動(dòng)物進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。順學(xué)而導(dǎo)，讓學(xué)生做生活的有心人，留心觀察、細(xì)心觀察。</p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">評(píng)課環(huán)節(jié)</b></p> <p> 第三節(jié)課，在工作室進(jìn)行評(píng)課，首先由喬彥芬老師進(jìn)行課后反思。備課團(tuán)隊(duì)柏愛(ài)坤老師詳談了她們團(tuán)隊(duì)研課、磨課的過(guò)程。根據(jù)學(xué)情調(diào)整目標(biāo)的難易，改變教師引導(dǎo)的方法，多次研討、修改教學(xué)設(shè)計(jì)，提升了團(tuán)隊(duì)的研課能力。</p> <p> 康學(xué)文老師關(guān)注授課教師教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)間分配合理，教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)突出，給予學(xué)生充分的交流時(shí)間；郝立缺老師從學(xué)生發(fā)言、參與情況進(jìn)行了詳細(xì)統(tǒng)計(jì)，班級(jí)學(xué)生的參與率為百分之七十左右，教師授課覆蓋面廣泛。</p> <p> 張金輝老師就教師提問(wèn)問(wèn)題的深度進(jìn)行評(píng)析，授課教師對(duì)《搭船的鳥(niǎo)》的細(xì)節(jié)和深度思維的引導(dǎo)有待提高。</p><p> 武曉磊老師在課堂教學(xué)觀察中點(diǎn)出了授課教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)意識(shí)。發(fā)現(xiàn)“我”觀察的順序和描寫色彩的詞語(yǔ)，為下一環(huán)節(jié)的仿寫找到了寫法上的依據(jù)。</p><p> 各組老師暢所欲言、各抒己見(jiàn)，提升了自我的講課、評(píng)課能力，也促進(jìn)了授課教師的成長(zhǎng)。</p> <p> 最后，王校長(zhǎng)進(jìn)行了總結(jié)發(fā)言，強(qiáng)調(diào)組織好課堂教學(xué)，提高課堂效率的重要性，教師要善于激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力，還要關(guān)注到各個(gè)流程的細(xì)節(jié)問(wèn)題。</p><p> 教師之間也要通過(guò)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，找差距、補(bǔ)不足，多請(qǐng)教、多學(xué)習(xí)。希望每位語(yǔ)文老師都能成為會(huì)講課、會(huì)評(píng)課的專業(yè)語(yǔ)文老師。</p><p> 縣前小學(xué)的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)一直在路上，在不斷反思中成長(zhǎng)進(jìn)步。</p>