自主游戲案例分析《愛心醫(yī)院》漢小班

金橋幼兒園小班吳老師

《愛心醫(yī)院》 活動名稱：愛心醫(yī)院活動時間：2020年11月20日活動班級：金橋幼兒園漢小班 一、活動背景 環(huán)境是重要的教育資源，通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，促進幼兒的發(fā)展，讓孩子在豐富健康的活動環(huán)境中快樂學(xué)習(xí)。提前讓孩子們接觸有關(guān)生病看醫(yī)生方面的知識并有一定程度上的了解。小班孩子天氣變涼后，感冒，咳嗽等，有的甚至多次進出醫(yī)院。于是，“愛心醫(yī)院”就在此時滿足孩子的當(dāng)前需要中開門了。在這次游戲活動中，為了達成在游戲中初步會分工協(xié)商，堅守崗位這一目標，我給孩子提供的是一些基本的游戲材料，如:藥箱，鹽水瓶、藥丸、醫(yī)用工具等，在游戲一開始我讓孩子們自己學(xué)著選擇自己喜歡的角色。他們在整個游戲活動中一直處于積極的狀態(tài)，小醫(yī)生忙得不亦樂乎，一會兒看病、一會兒打針等;病人也忙碌著，一會兒這不舒服，待會那又不行了。孩子們的游戲興趣樂此不疲，貫穿始終。 二、活動過程（一）初見成效 孩子們一聽說要玩醫(yī)生和病人的游戲，高興地跳了起來。還沒等反應(yīng)過來，菲菲就開始準備了。他倆正在玩“小醫(yī)生”的游戲，菲菲掛著聽診器。這時，只見劉萱抱著一個玩偶娃娃來到“小醫(yī)院”，指著娃娃的肚子對琪琪說：“娃娃的肚子疼”。菲菲拿來注射器要往娃娃的肚子上打針，這時劉萱急了，說:“不是打這里的，要打手上，你看，你都把我的娃娃弄疼了，她都哭了。”菲菲皺著小眉頭，心想為什么不能打肚子呢。她認為身體什么地方不舒服有病了，就在什么地方“施藥”，把“藥方”往不舒服的地方貼。劉萱小嘴一撅，很不情愿地抱著娃娃離開了。而菲菲則很開心的望著對方，似乎并不知道劉萱鬧情緒了，說：“看，我們好厲害呀，治好了娃娃了，太好啦。還有誰要看病啊，快點過來掛號吧?！贝藭r我很開心也很欣慰孩子們的無邪與合作能力以及想象力。合作能力以及想象力。 菲菲再給娃娃打針 娃娃生病了，要給娃娃打屁股針 菲菲搞錯了，不應(yīng)該是在肚子上打針 （二）感受角色，互換角色 張籽祺過來說：“該我了，該我了，我也要做醫(yī)生，我也要給人看病”，搬來自己小工具，真的像一名小醫(yī)生一樣。此時好多孩子不約而同的來到籽祺的小醫(yī)院，司響：“我牙疼”，籽祺拿來自己的小工具在給司響檢查牙齒。 　　忽然，寶松一瘸一拐的過來“醫(yī)生，快來救救我，我的手臂流血了”浩然醫(yī)生立馬走了，把寶松扶到凳子上，拿來他的小藥箱，找到繃帶纏了起來，血就止住了。 （三）熟能生巧在經(jīng)過了多名孩子的角色互換之后，好多幼兒都明白了身體不舒服了應(yīng)該怎么辦。肚子疼了，牙疼了，摔傷了應(yīng)該怎樣處理，去哪里看病，也知道了健康的重要性。此時，別的小朋友都紛紛拿出自己的醫(yī)藥裝備，三五合群的開始了看病拿藥的游戲，有的眼睛疼，有的頭疼，玩的不亦樂乎。 三、活動的特點及價值所在（一）教師的有效支持讓幼兒在自主活動中獲得經(jīng)驗幼兒游戲是對現(xiàn)實社會生活的反映，他們自己并不知道篩選，對于游戲中一些不明白的事情，或幼兒模仿了一些不良現(xiàn)象，作為老師應(yīng)該引導(dǎo)幼兒來加以討論、澄清，幫助他們形成正確的價值觀。當(dāng)發(fā)現(xiàn)游戲情節(jié)總是處于停滯狀態(tài)或者出現(xiàn)困惑時，教師以角色身份參與到幼兒的游戲中去，比如問道:“我打針怕疼的，我可以打哪里呢,”等語言，不僅會使游戲的情景得以豐富，而且還會使幼兒感到親切和平等，但在運用時要注意把握幼兒已有的經(jīng)驗，切忌超出幼兒經(jīng)驗的范圍，露出“導(dǎo)演”的痕跡。同時，作為老師可以用鼓勵式的表揚可以促進幼兒良好的行為習(xí)慣及規(guī)則意識的形成，而對于幼兒在游戲中的某些不良行為習(xí)慣及違規(guī)行為，老師不一定直接指出來，而是用一種激勵式的正面語言，把希望幼兒出現(xiàn)的行為要求提出來，讓他們知道該怎么做。 （二）促進幼兒內(nèi)在發(fā)展，使游戲價值得以升華從這次的實踐中，我發(fā)現(xiàn)要通過適宜有效的活動，使幼兒逐步適應(yīng)生活中所能面臨的各種狀況，主要是身體健康，并使他們感到溫暖、安全，逐步建立起與教師的依戀關(guān)系。在生活活動中要鼓勵幼兒愿意用語言與別人交往，并做出相應(yīng)反應(yīng)。激勵幼兒主動參與到活動中，感受游戲帶來的知識與樂趣，并對周圍的事物感興趣，培養(yǎng)幼兒的好奇心和求知欲。