<p> “人到中年，愿意成長，能夠成長是件幸福的事情?！边@是上海師范大學鄭桂華教授在一篇論文的結(jié)束語。雖說我們的老師們?nèi)诉€未到中年，但是我們知道，愿意成長是我們的態(tài)度；能夠成長是我們的能力。所以，我們期待專家的引領(lǐng)！</p> <p> 高度重視 充分準備</p> <p> 任務就是命令。一接到上海創(chuàng)高集團發(fā)來的本次指導的日程安排，學校領(lǐng)導高度重視，張文玉校長整體部署安排，梁木林副校長主持召開相關(guān)部門會議，落實各項安排，教務處李群老師在學科組會議上再次細化安排，確保專家到校指導工作順利開展。</p> <p> 上完一節(jié)課不容易，上好一節(jié)課更是不容易。為此，我們上課的老師們擼起袖子加油干。寫教學設(shè)計、磨課、評課、修改，個個渾身是勁。</p> <p> 專家引領(lǐng) 緊跟步伐</p> <p> 牛頓曾經(jīng)說過，我之所以看得更遠是因為我站在巨人肩上。我們要“看得遠”，那必須要有“巨人”鼎力相助，我們先來認識這次到校指導的“巨人”。</p> <p>中學語文教學專家：王曉紅老師</p><p>浙江省語文特級教師</p><p>浙江省語文正高級級教師</p><p>浙江省語文名師培養(yǎng)基地主持人</p> <p>中學數(shù)學教學專家：黃家禮 </p><p>上海市著名特級教師</p><p>上海市優(yōu)秀教研員</p><p>浦東新區(qū)數(shù)學教師培養(yǎng)基地主持人</p> <p> 第一環(huán)節(jié) 聽課活動</p><p> 兩位專家一進入校園，來不及休息一會，馬上進入教室，觀摩課堂。</p><p> 七年級的顏艷老師執(zhí)教《植樹的牧羊人》的展示課，唐秋樓老師執(zhí)教的是《植樹的牧羊人》隨堂課，陳維元老師執(zhí)教的是《走一步，再走一步》的隨堂課。三位老師教學風格各有特點，唐秋樓老師的沉穩(wěn)，顏艷老師的隨和，陳維元老師的激情都給專家留下了深刻的印象。</p> <p> 七年級的三位數(shù)學老師進行以課題《同類項》的同課異構(gòu)，陳高婷老師在臨時多媒體教室上展示課，利用多媒體輔助教學，王少蓉老師和羅惠娣老師在班級教室上隨堂課，同課異構(gòu)，各展風采。</p> <p> 第二環(huán)節(jié) 專家評課</p><p> 下午三點鐘，專家們和老師們齊聚一堂開展評課活動。雖然學校目前條件簡陋了點，但是老師們的學習熱情高漲，各抒己見，討論氛圍濃厚。</p><p> 首先授課教師們進行簡短的說課，介紹了自己的教學設(shè)計思路及教學反思。接著聽課教師進行互評，大家從課堂的優(yōu)點、不足以及今后改進的措施提出了自己的意見和看法。最后專家們對授課教師逐一點評。</p><p> 唐秋樓老師的課字詞落實得好，用句式給學生提供學習支架，文中關(guān)聯(lián)詞語挖掘到位，但是提問題的明晰度不夠，朗讀不夠，課堂節(jié)奏不明顯。</p><p> 顏艷老師在上課過程中留出時間給學生默讀，有反饋和檢測，但是默讀兩次默讀的梯度和取舍不夠。</p><p> 陳維元老師上課有激情，課堂引入精彩，課堂能說，讀，寫相結(jié)合，板書設(shè)計一目了然，書寫漂亮，但是課型定位不太準確，自身的優(yōu)勢沒有得到發(fā)揮，朗讀也是不夠，課堂應有更多的停留。</p><p> 王老師肯定我們?nèi)焕蠋熢谂囵B(yǎng)學生學習習慣做的非常好，對課文的重難點把握較好，同時提出三位老師上課太拘謹，不夠松弛，問題的設(shè)置要有梯度，課型特點要明晰。</p><p><br></p> <p> 黃老師對三位數(shù)學老師，從教材處理、課堂環(huán)節(jié)及內(nèi)容設(shè)計等方面進行細致點評，并提出了針對性的可行性建議。</p> <p><br></p><p> 陳高婷老師以生活實例引入，遷移到數(shù)學分類，引出課題。課中通過小游戲、小組合作、學生代表講解解題思路、生生互評等多種形式豐富課堂，課堂注重培養(yǎng)學生的各方面能力，突出學生的學習主體地位。有層次的變式練習，抓住本質(zhì)，發(fā)展數(shù)學思維。</p> <p> 羅惠娣老師以復習舊知引入新課，課堂結(jié)構(gòu)合理。通過觀察、列表等活動抽象出數(shù)學概念。課堂應變能力強，善于發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，及時調(diào)整及時改進。注重學法指導，勤引導，善鼓勵。</p> <p> 王少蓉老師對于教材很熟悉，對課堂教學做到游刃有余。教學語言邏輯清楚，教學環(huán)節(jié)銜接流暢，引入新內(nèi)容前做好知識鋪墊，充分考慮學情，密切關(guān)注學生，靈活處理課堂。</p> <p> 第三節(jié) 專家微報告</p><p> 評課結(jié)束之后的“壓軸戲”粉墨登場了。兩位專家的微報告，高屋建瓴，理論與實踐相結(jié)合，說是“微”，內(nèi)容并不“微”。</p><p> 王曉紅老師給語文老師帶來了《指向?qū)W習真實發(fā)生的語文課堂》的報告。王老師從學生核心素養(yǎng)引到真實情境中的深度學習，王老師用生活中的事例，深入淺出地告訴我們什么叫真實情境，原來“教會”到“學會”，是通過知識學習，實現(xiàn)意義的理解和遷移應用，并促進能力素養(yǎng)的生長。最后，王老師希望我們從語文人向文化人邁進。</p><p> 黃家禮老師給數(shù)學老師帶來的是《理解數(shù)學——教好數(shù)學的前提》微報告，黃老師從數(shù)學的學科性，數(shù)學的層次性，數(shù)學的系統(tǒng)性及數(shù)學教師的專業(yè)發(fā)展四方面展開。黃老師平易近人，論述有力，結(jié)合具體案例來分析解說，讓老師們豁然開朗。</p><p> 兩位專家的微報告，讓老師們知其然，還知其所以然，知其所不然。兩位專家都提到，建議老師們多閱讀，多學習，多反思，多思考，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。</p> <p> 俗話說“師傅領(lǐng)進門，修行在個人”。感謝局領(lǐng)導給我們搭建的高平臺，感謝上海創(chuàng)高集團的專家悉心指導！“學而不思則罔，思而不學則殆”，相信我們儋耳的老師在專家的指導引領(lǐng)下，學而不厭，努力提升自我，因為我們都愿意成長，能夠成長！</p>