城關(guān)街道月莊幼兒園戶外自主游戲教研活動

糯米粒

伴隨區(qū)域活動和自主游戲在幼兒園保教實踐中的日益推進與深化，作為幼兒自主探索與游戲活動的空間依托與物理支持，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、幼兒游戲的觀察與指導已經(jīng)成為幼兒園課程建設(shè)的重要內(nèi)容之一。因此，為了更好的促進自主游戲的開展，11月26日，城關(guān)幼兒園月莊幼兒園組織開展了戶外自主游戲教研活動。 　　業(yè)務(wù)園長帶領(lǐng)班主任，以“如何更好的進行戶外游戲”為切入點，進行戶外自主游戲的專題研討，旨在提供更豐富的戶外游戲材料，滿足幼兒自主探索的需求、提高教師戶外活動的觀察指導能力。 現(xiàn)場觀摩 　　隨著戶外環(huán)境二次改造以來，各個區(qū)域進行了部分材料的補充與完善。在材料的使用價值、與幼兒的互動方面是否能力激發(fā)孩子的游戲興趣、探索行為？帶著問題，教研成員走進區(qū)域，定點、定位、定向觀察孩子的游戲行為。記錄孩子對材料的使用、引發(fā)的游戲故事、教師的支持等。 聚焦問題 　　觀摩后教研成員及時進行教研。以游戲視頻為依托，進行問題梳理，從中挖掘材料的層次性、有效性、挑戰(zhàn)性。問題一：木質(zhì)材料（攀爬、跳躍、平衡）的梯子、木板凳規(guī)格太統(tǒng)一，沒有長短、寬窄的層次性.問題二：沙水區(qū)探索材料不足，尤其是管類材料不豐富。問題三：游戲過程中，孩子的游戲計劃性不足，導致材料的使用出現(xiàn)無效性。問題四：教師注重游戲過程的觀察，忽視游戲行為的分享與反思，導致重復性游戲行為的產(chǎn)生。 研中生思 　　影響游戲活動效果的主要因素之一就是材料的投放。幼兒在游戲中主要通過與材料的互動來獲得發(fā)展。材料的投放上，教師要有明確的目標，在投放基本材料得基礎(chǔ)上，本著游戲所需的選擇，層次性，漸進性的投放。為幼兒提供的材料中有支架效應，能支持幼兒積極地操作，使得材料具有延續(xù)性，游戲具有持續(xù)性。 另外，教師還要加強游戲的觀察與指導，能敏銳的捕捉到孩子的游戲生長點，及時給予材料和經(jīng)驗上的支持與回應。 　　總之，教師應樹立正確的自主游戲觀念，力求做到投放材料永遠是個動態(tài)的過程，更應關(guān)注在投放材料之后，給與孩子更多的創(chuàng)造空間，成為他們發(fā)展的支持者、合作者和引導者，讓自主游戲真正成為孩子自主探索、多元發(fā)展的快樂領(lǐng)地。