【昌盛小學(xué)】數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)

柔石

計(jì)算是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)，它貫穿教育的始終，尤其是在小學(xué)教材中所占的比重相當(dāng)大，抓好計(jì)算教學(xué)是當(dāng)前課程改革的需要，也是素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的需要。但是，當(dāng)前學(xué)生的計(jì)算還存在著一定的問題，針對(duì)這一現(xiàn)狀，我校舉行了“計(jì)算教學(xué)示范研討活動(dòng)”。 本次研討活動(dòng)，堅(jiān)持問題導(dǎo)向（為什么教），方法策略導(dǎo)向（怎樣教），目標(biāo)導(dǎo)向（教到什么程度），內(nèi)容選取人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第六單元《筆算乘法》的第一課時(shí)多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法（不進(jìn)位），此次教研活動(dòng)采取“導(dǎo)——做——評(píng)——輔——結(jié)”的方式進(jìn)行。 授課教師周金玲老師從本節(jié)課的內(nèi)容在教材中的地位和作用、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)以及如何達(dá)成教學(xué)目標(biāo)和如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)所采用的教學(xué)方法等方面進(jìn)行導(dǎo)課。 復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，周老師以快速口算的形式進(jìn)行提問，并適當(dāng)讓學(xué)生說出思考過程，為探究新知做好鋪墊。 探究12x3的計(jì)算結(jié)果時(shí)，周老師先引導(dǎo)學(xué)生用已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)去計(jì)算，你能想出幾種計(jì)算方法。學(xué)生匯報(bào)出方法后，教師接著引導(dǎo)，你能把這幾種方法用豎式的形式表示出來嗎？在學(xué)生思維遇到障礙時(shí)教師適時(shí)引導(dǎo)加點(diǎn)撥，歸納總結(jié)出筆算乘法的計(jì)算方法，并根據(jù)列豎式計(jì)算時(shí)的思維方式進(jìn)行簡便書寫。這樣既體現(xiàn)了算法的多樣性，又注重解決問題策略的多樣化，還培養(yǎng)了學(xué)生自主探究和思維遷移的能力。 鞏固與運(yùn)用環(huán)節(jié)，周老師設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)題、提高題和拓展能提提升的實(shí)際問題，這樣有層次有梯度的練習(xí)既深入理解了算理又培養(yǎng)了學(xué)生靈活計(jì)算的能力。 課后，周老師針對(duì)自己這節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)做了系統(tǒng)、深入的反思。 參會(huì)的所有數(shù)學(xué)教師一一評(píng)課，毫無保留地指出本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和不足，同時(shí)也說出了自己需要改進(jìn)的地方。 評(píng)課后，張寶良主任做了題為《如何培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力》的專題輔導(dǎo)，張主任的輔導(dǎo)高屋建瓴，有寬度、有深度、更有廣度，指出了計(jì)算教學(xué)的重要性。 我們的業(yè)務(wù)校長宋嫦齡做最后的總結(jié)，并做了下一步的工作部署。 會(huì)議的最后，我們的戰(zhàn)雙輝校長對(duì)這節(jié)數(shù)學(xué)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，同時(shí)說出了自己的思考，也對(duì)所有的數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求。