追根溯源悟丹青———韶關(guān)市中小學(xué)美術(shù)教師專業(yè)技能（國畫專項(xiàng)）培訓(xùn)第三日

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煙雨濛濛最西湖。在這柔美的江南，詩意的江南，今天我們迎來了浙江師范大學(xué)碩士導(dǎo)師張敏教授。 　　在上午的課程中張教授從《審美語鏡與文化浸潤》來引導(dǎo)我們?nèi)绾谓庾x中國畫，了解傳統(tǒng)文化是在中國畫中的積淀和體現(xiàn)。 　　中國畫不僅讀的是筆墨趣味，更是濃淡干濕背后的人文情懷。張教授站在宏觀角度觀望中國畫發(fā)展與歷史、文化的關(guān)系，從中西方藝術(shù)特色的異同開始分析其藝術(shù)特色背后的歷史、文化、思想的發(fā)展。 　　張教授在談及賞析中國畫時，特別提及中國傳統(tǒng)思想：道、儒、佛教對中國畫家思想的影響，例如“五行說”的產(chǎn)生對中國畫色調(diào)的定格。道家思想的“崇尚自然，恬淡虛靜、與萬物同游”的出世理念對中國山水畫意境的影響；儒家思想“正心，修身，齊天下”對中國畫題材的影響，中國畫的“寫生”并非外向的寫實(shí)，而是指向事物的本身，表達(dá)的是自然哲學(xué)之理。因此賞析中國文人畫，是通過畫面的物像和意境去解讀畫者對自然、社會、思想及自己的境遇的表達(dá)，用最簡單的物像表達(dá)出最豐富的情感和深刻的哲理。 　　張教授從微觀角度分析如何看待“人民藝術(shù)家”齊白石的畫作和他的經(jīng)歷，提到中國畫并不能以“像”與“不像”論藝術(shù)，而是要站在歷史與畫家思想的角度去品析他的作品，中國畫創(chuàng)作需要“行萬里路，讀萬卷書”，要有豐富的生活閱歷，每一張優(yōu)秀的中國畫都是集詩情畫意與哲學(xué)思想為一體的創(chuàng)作過程。 　　隨后，張教授為學(xué)員們演繹一幅完整的水墨山水的創(chuàng)作過程。教授嫻熟的繪畫技巧吸引了我們學(xué)員的眼球，從構(gòu)圖處理到構(gòu)思體現(xiàn)，從物像表達(dá)到意境營造，從筆墨運(yùn)用到色彩搭配，從落款內(nèi)容到落款形式等等，張老師深入淺出的講解讓我們豁然開朗。許多學(xué)員拿自己的作品請張教授指導(dǎo)，教授知無不言，言無不盡。大家深受啟發(fā)，之后開始體驗(yàn)寫意山水畫的過程。 張教授課堂范畫作品 　　下午張教授為大家?guī)硪浴吨袊剿嫾挤ㄅc創(chuàng)作》為題的精彩講座。結(jié)合作品從“高遠(yuǎn)、深遠(yuǎn)、平遠(yuǎn)”談中國山水畫的透視法則；從“之”“甲”“由”“則”“須”字形象解析了中國畫的謀篇布局。張教授強(qiáng)調(diào)繪畫要有一定的基奠，經(jīng)典之作是經(jīng)得起研究的，寫生素材要再提煉加工，并給我們展示了陳平、劉國松、張大千、李可染等不同風(fēng)格畫家的作品。 　　隨后，張教授進(jìn)行現(xiàn)場示范，學(xué)員們細(xì)心聆聽，認(rèn)真學(xué)習(xí)，獲益匪淺，開啟每個人對中國山水畫創(chuàng)作的新篇章。 張教授個別指導(dǎo)老師作畫 老師們認(rèn)真作畫 附：張敏教授課堂示范畫小視頻 附：部分教師課堂習(xí)作欣賞 　　中國山水畫是中國人情思中最為厚重的沉淀。從山水畫中，我們可以集中體味中國畫的意境、格調(diào)、氣韻和色調(diào)。學(xué)習(xí)中國山水畫是循序漸進(jìn)的過程，要在這條繪畫之路上不斷前進(jìn)，刻苦勤奮、素質(zhì)修養(yǎng)和生活閱歷一樣都不能少，刻苦勤奮是基礎(chǔ)，素質(zhì)修養(yǎng)是力量，而生活閱歷則是取之不盡的創(chuàng)作資源。只有把這三者都做好啦，才能在這條繪畫之路上走的更遠(yuǎn)。  　　我們身為美術(shù)教師、美術(shù)工作者，在為人為學(xué)、為師為藝的漫漫路途上，不忘美育的初心、藝術(shù)的初心，將“大愛”“大美”的美育精神，貫注于教學(xué)、思考、創(chuàng)研與生活之中，永遠(yuǎn)向著最初的理想執(zhí)著行路。 第三小組成員與張敏教授合影 撰稿：李亞楊博侯敏熊婷陳賢健譚成明攝影：郭睿鄧俊松張紅媚譚潔玲編輯：譚潔玲審核：王西乾李亞

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