同臺競技展風(fēng)采，精心賽課共成長——實(shí)驗(yàn)小學(xué)中心校區(qū)第十一屆優(yōu)質(zhì)課大賽評選活動(dòng)紀(jì)實(shí)

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為進(jìn)一步踐行新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，深入推進(jìn)語文課堂教學(xué)改革，推動(dòng)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，促進(jìn)教師專業(yè)化成長，提升教師教學(xué)研討水平，2020年11月25日，東阿縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)中心校區(qū)第十一屆語文優(yōu)質(zhì)課大賽順利舉行。 　　教務(wù)處周主任、語文學(xué)科教研員張文杰老師、各年級語文教研組長及全體語文教師觀摩學(xué)習(xí)此次活動(dòng)！ 　　大賽要求以“追求質(zhì)量，樹立典型”為原則，進(jìn)行公正、公平、合理的評比，活躍教改研究氛圍，推廣優(yōu)秀的課改教學(xué)教法、理念，進(jìn)一步提高自主高效課改新課堂的教學(xué)實(shí)效。 本次活動(dòng)共有八位老師進(jìn)行了課例展示。她們憑借扎實(shí)的專業(yè)知識，精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，自如的課堂調(diào)控，清晰而新穎的授課思路，創(chuàng)造出融洽的課堂氛圍，使課堂教學(xué)精彩紛呈，亮點(diǎn)迭出。 　　三語組甄懷潔老師執(zhí)教了小學(xué)階段第一篇文言文《司馬光》，本節(jié)課以故事導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師在人物介紹時(shí)穿插了復(fù)姓和歷史故事等小知識，課堂中以司馬光砸缸故事為主線，圍繞課文文體、指導(dǎo)朗讀、理解文意、感悟品質(zhì)、朗讀升華這幾個(gè)環(huán)節(jié)層層展開。小老師領(lǐng)讀詞語和上臺講故事這兩個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生大膽展示、老師作為傾聽者，充分展現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。朗讀升華中讓學(xué)生感悟司馬光的機(jī)智與勇敢、沉著與冷靜，再次帶著這份情感在反復(fù)誦讀中體會(huì)出溫暖的品質(zhì)帶給我們的希望與力量。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在生活中也要做一個(gè)溫暖向上、珍惜友情的人！讀中感悟，讀中升華。短短的文言文卻帶給我們滿滿的收獲，就如寒冬中的一縷陽光，帶給我們生活中前行的希望與力量！ 　　三語組陳秀秀老師執(zhí)教《讀不完的大書》一課，這堂課中，同學(xué)們走進(jìn)了看不完、讀不完的大自然，領(lǐng)略了好玩的動(dòng)物和有趣的植物。陳老師抓住重點(diǎn)段落，詳細(xì)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中用詞精妙和巧用修辭兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，同時(shí)配合以有感情地朗讀，個(gè)人讀、男生讀、女生讀、全班讀這些朗讀訓(xùn)練穿插其中，把自己領(lǐng)悟到的大自然樂趣在讀中表達(dá)出來，在讀中領(lǐng)悟出來，這也正契合本單元主題“感受課文生動(dòng)的語言，積累喜歡的語句。”感受完作者文中的浮云飛鳥走獸昆蟲花草樹木，學(xué)生再以小練筆的形式寫出了自己眼中大自然里好玩有趣的東西，同學(xué)們暢所欲言、喋喋不休地表達(dá)出了自己對大自然的發(fā)現(xiàn)、沉思和遐想。 　　三語組黃曉翠老師執(zhí)教了一篇美文——《美麗的小興安嶺》，課文文筆優(yōu)美，語言生動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)既能學(xué)習(xí)語言文字，又能激發(fā)對祖國山河的熱愛，在感情上受到感染和熏陶。黃老師在教學(xué)本課時(shí)，抓住了小興安嶺的美，在感悟春天的小興安嶺時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)“抽出”的含義，與“長出”作對比，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞來理解課文。老師用思維導(dǎo)圖的形式把小興安嶺春天的景物體現(xiàn)的淋漓盡致，然后讓學(xué)生自學(xué)夏、秋、冬三個(gè)季節(jié)，并用思維導(dǎo)圖的形式總結(jié)與交流，由此來鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。 　　三語組王瑩老師執(zhí)教的三年級上冊《大自然的聲音》一課，王老師教學(xué)設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)，準(zhǔn)備充足，過渡自然，引導(dǎo)學(xué)生入境、想象，讓學(xué)生真正地走進(jìn)大自然，體驗(yàn)大自然，發(fā)現(xiàn)大自然，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。王老師所設(shè)計(jì)的教學(xué)過程環(huán)環(huán)緊扣，緊抓單元主題，通過讀、說、寫的形式一步步引導(dǎo)學(xué)生感受課文生動(dòng)的語言，體會(huì)作者美妙的構(gòu)思，體會(huì)大自然的奇妙。 　　生貝貝老師執(zhí)教的《富饒的西沙群島》一課，以小導(dǎo)游的形式帶學(xué)生游覽了西沙群島的海水、海底的生物、海島上的鳥，在爭當(dāng)小導(dǎo)游的過程中，激發(fā)了學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)興趣。通過出示祖國地圖和西沙群島局部地圖，結(jié)合三年級學(xué)生學(xué)到的識別“地圖上的東、西、南、北方位”，不僅給學(xué)生以直觀的感受，更能順應(yīng)孩子們的發(fā)展。讓學(xué)生真真實(shí)實(shí)的感受到了西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美和物產(chǎn)豐富。 　　四語組賈茹冰老師執(zhí)教神話故事——《普羅米修斯》，賈老師節(jié)選了人類有火、沒火的生活和普羅米修斯所承受的巨大痛苦作為這節(jié)課的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)普羅米修斯受罰的畫面時(shí)，老師讓學(xué)生小組自主交流學(xué)習(xí)，然后上臺匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。在學(xué)生匯報(bào)后，賈老師能順勢總結(jié)課文重點(diǎn)。在讀普羅米修斯堅(jiān)定的回答時(shí)，用一段語言帶學(xué)生進(jìn)入那種情境，這樣孩子讀起來就容易讀出感情了。最后在學(xué)生配合朗讀雪萊的詩結(jié)束了這節(jié)課。 　　五語組趙霞老師執(zhí)教《鳥的天堂》一課，這篇課文語言優(yōu)美，層次清晰，記敘了著名作家巴金先生和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)所見到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱為“鳥的天堂”的名不虛傳，表達(dá)了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美，有利于訓(xùn)練學(xué)生朗讀和熏陶情感的好文章，特別是在保護(hù)生存環(huán)境日趨重要的今天，又賦子了這篇課文新的內(nèi)涵。 趙老師用優(yōu)美的教學(xué)語言、嫻熟的教學(xué)技巧、獨(dú)創(chuàng)的教學(xué)設(shè)計(jì)把學(xué)生帶到了一個(gè)充滿詩情畫意的世界，巧妙地將語文實(shí)踐和人文精神的熏陶融為一體，充分展示了語文課堂教學(xué)的無窮魅力。整堂課，聽課教師神情專注，仿佛在諦聽一首自然流淌的美的贊歌。 　　六語組井緒香老師執(zhí)教《月光曲》一課，課文優(yōu)美、感情豐富、意境優(yōu)雅，適宜有感情的朗讀課文，是閱讀訓(xùn)練的好材料，井老師課上注意引領(lǐng)學(xué)生動(dòng)情誦讀、靜心默讀，體現(xiàn)了語文課的“讀”味。品讀時(shí)不斷地創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入人物的情感世界與作品中的人物產(chǎn)生情感的共鳴。課堂凸顯單元主題，充分發(fā)揮教材優(yōu)勢，進(jìn)行了恰當(dāng)?shù)恼Z言文字的訓(xùn)練。輕松親切的氛圍，活潑開放的課堂，讓同學(xué)們在潛移默化中接受到知識的洗禮，開啟了一段美妙的藝術(shù)之旅。 　　最后周主任肯定了各位執(zhí)教老師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教師素質(zhì)以及各年級組的精誠合作，群策群力的精心打磨，并對今后的語文課堂提出三點(diǎn)建議:重視孩子閱讀，以讀代講；重視孩子寫字，養(yǎng)成良好寫字習(xí)慣；教師認(rèn)真鉆研，內(nèi)化課堂。 　　為期一天的語文學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)緊張有序、精彩紛呈。選手們準(zhǔn)備充足、自信滿滿，不僅展示了我校語文教師獨(dú)特的風(fēng)采和魅力，也向每一位觀摩的老師們傳遞著新理念、新方法，啟發(fā)大家在自己的教育陣地上獲得新的收獲與思考。通過此次活動(dòng)的開展，選手們在比賽中成長，老師們在觀摩中提升，孩子們的思維在課堂上飛揚(yáng)。相信實(shí)小小語人，會(huì)在未來的教育征程中，明確方向奮力奔跑，志將品質(zhì)教育，開成一樹芬芳！