<p style="text-align: center;">深秋去,初冬至</p><p style="text-align: center;">寒來暑往、年復一年</p><p style="text-align: center;">如何建構多元化、支持性環(huán)境</p><p style="text-align: center;">促進孩子深度學習與完整發(fā)展</p><p style="text-align: center;">我們一直在思考</p><p style="text-align: center;">不停在探索</p><p style="text-align: center;">……</p> <p> 11月26日，我園有幸再次邀請到江蘇省教育科學研究院幼兒教育與特殊教育研究所張暉所長來園做專業(yè)指導。同時，正則幼教集團的姐妹園參與了本次活動。</p> <p> 上午，張暉老師對班級環(huán)境的創(chuàng)設、材料的投放、孩子的作品進行了深度的分析，老師們的用心與思考得到了專家的肯定。同時，張暉老師也提出了一些富有建設性的建議，并引發(fā)教師的思考，例如：投放什么材料，怎樣投放材料，才能夠引發(fā)孩子探索欲望，促進幼兒進行更高水平游戲？</p> <p> 下午,張暉老師針對上午環(huán)境觀摩中發(fā)現(xiàn)的問題和老師們互動交流，通過自己一個鮮活的案例，深入地為我們解析何為支持幼兒學習與發(fā)展的環(huán)境創(chuàng)設？環(huán)境是為孩子服務的，孩子是環(huán)境的主人，每個孩子都是一顆有生命力的種子，而不是一張白紙，我們要給孩子提供適宜的“陽光““土壤”和“水分”。如果環(huán)境會說話，那么幼兒園里的環(huán)境，一定是在訴說著老師對孩子們的用心。</p> <p> 兒童有一百種語言，每個兒童表現(xiàn)出不同的認知和學習模式以及不同的表征世界的方式。我們需要站在孩子的角度，從兒童的發(fā)展需要去創(chuàng)設環(huán)境，相信兒童，相信游戲的力量，精心靜心做教育。</p> <p> 張暉老師在園一天的指導，有理論的提煉，有現(xiàn)場的分享，有實踐的操作，讓每位老師豁然開朗、收獲滿滿。對老師們來說是一場及時雨，對教師當前的工作起到了推動作用。相信在老師們不斷實踐、發(fā)現(xiàn)、反思的過程中，教師的專業(yè)成長和幼兒的全面發(fā)展都將得到有效地提升。</p> <p> 我們始終篤信幼兒是積極、主動、有能力的學習者，相信我們的老師是自覺、能動的行動者?！白儭贝蟾攀悄墚a(chǎn)生多巴胺的化學反應的，這種多巴胺源自在“變革”路上孩子帶給我們的驚喜、一群志同道合的人反復學習—實踐—推翻—再學習—再實踐的堅守。有準備的環(huán)境是留給我們的命題，讓我們有準備得去發(fā)現(xiàn)“有準備的環(huán)境”該有的模樣。</p>