<p> 2020年11月26日，茂名市小學科學四年級（上）第三單元第1課課堂教學網絡直播課《讓小車運動起來》，在高州市高文小學如期舉行。這次科學直播課由茂名市科學直播團隊成員、高州市高文小學鄧桂生老師執(zhí)教。高州市教師發(fā)展中心教研員邱鋒老師主持本次活動。本次活動由茂名市教育局主辦，高州市教育局、高州市教師發(fā)展中心協(xié)辦，高州市高文小學承辦，全市共有5萬多名四年級的學生實時共享了課堂實況，活動取得了圓滿成功。</p> <p> 高州市直播團隊成員，在高州市教師發(fā)展中心教研員邱鋒老師的帶領下深入到課堂，為直播活動的順利開展保駕護航。學校主抓科學教學的黎東岳副校長，親臨現(xiàn)場為上課的師生們打氣鼓勁！</p> <p> 《讓小車運動起來》是教科版科學四年級上冊《運動與力》單元的第1課。學生在三年級是已經發(fā)現(xiàn)有時物體是相對靜止的，有時是運動的。學生已經見過并體驗過各種各樣的運動的車輛，也對這些車如何運動起來有一定的了解。在前面的科學學習中，他們初步認識過“力”，初步知道力可以使物體運動起來。但是他們并沒有從科學實驗的角度研究小車運動與力大小之間的關系。</p> <p> 為了上好本節(jié)課，鄧老師和學?？茖W科組的老師們，精心準備實驗器材。為了解決課桌不平整，實驗效果差的問題，鄧老師動手為每個實驗小組制作了一塊滑板。</p> <p> 高州市教育局、高文小學非常重視本次活動。高州市科學直播團隊、學?？茖W科組進行了多次的試教和研討。</p> <p> 為了把更好的課堂呈現(xiàn)給大家，發(fā)展中心帶著團隊到高州市泗水中心小學進行試教。</p> <p> 每次試教后，團隊成員都會進行激烈的討論，把各個環(huán)節(jié)認真研透。</p> <p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(57, 181, 74); font-size: 20px;">教學過程</b></p> <p> 鄧老師以一段皮劃艇比賽的視頻導入課堂，設疑：皮劃艇由靜止到運動，再到越來越快，最后停止下來到底是什么在起作用呢？學生看完視頻后，關注到是力影響了皮劃艇的運動狀態(tài)。</p> <p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(57, 181, 74); font-size: 20px;">聚焦環(huán)節(jié)</b></p><p> 調查不同類型的車動力來源。圖片展示馬車、推車、自行車、汽車、高鐵、太陽能小車，提問學生這些不同類型的車動力來源。激發(fā)了學生對探索運動與力的濃厚情趣，</p> <h1 style="text-align: center;"><b style="color: rgb(57, 181, 74);">探索環(huán)節(jié)</b></h1><p> 用墊圈作為動力，探究拉力大小與小車運動的關系，包括用多大的力能使小車運動起來，用不同大小的力小車的運動速度會有什么變化。從而引導學生認識不同類型的小車用不同的動力類型；而力可以使靜止的物體運動起來，也可以使運動的物體靜止。</p><p><br></p> <p> 在這一環(huán)節(jié)，鄧老師先提問學生可以用什么方法可以讓小車運動起來。激發(fā)了學生的散發(fā)思維，學生用了多種原有的方法，更有學生想到把小車放在斜坡上讓小車往下滑，這與課堂探究實驗，利用重力產生的拉力讓小車運動起來不謀而合。</p> <p> 接著的老師出示小車、繩子、墊圈、掛鉤，設問：你能用這些材料讓小車運動起來嗎？學生交流想法后，歸納得出用繩子連接小車和掛鉤，把墊圈放在掛鉤上，利用墊圈的重力拉動小車這一方法。</p> <p> 鄧老師通過真實的生活實例，讓學生深入理解，重力就是把物體拉向地面的力。</p> <p> 拉小車的繩子過長或過短都會影響實驗的效果，鄧老師演示小車的繩子太長或太短會怎樣。</p> <p> 鄧老師不急著讓學生們動手操作，先讓學生們猜想讓小車運動起來需要幾個墊圈，并且拋出研討問題：怎樣使靜止的小車運動起來？怎樣使運動的小車靜止？讓學生帶著疑問做實驗。</p> <p> 為了能讓學生們更規(guī)范地進行實驗操作，鄧老師親自示范探究活動一的實驗，學生實驗探究的過程有條不紊興趣盎然。完成探究一后，得出結論：只有拉力達到一定程度時，小車才會運動起來。要使靜止的小車運動起來，需要給它動力；如果要使運動的小車靜止，要給它阻力。</p> <p>探究活動二：</p><p> 小車運動快慢與拉力大小的關系。在前一個活動的基礎上，學生對小車運動的快慢與拉力的大小是否有關系的探究欲望更為強烈。學生們按照實驗方法和步驟，儼然一個個小科學家，有條不紊地認真做實驗，并記錄了自己得出的實驗數(shù)據(jù)。全班完成后，第二和第五小組，數(shù)據(jù)出現(xiàn)了不科學的現(xiàn)象，鄧老師沒有拘泥于一致，而是鼓勵學生尋找問題，課后再次進行實驗探究。根據(jù)實驗數(shù)據(jù)的反饋，研討得出結論：拉力越大，小車運動的時間越短，速度越快。</p> <h1 style="text-align: center;"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">拓展環(huán)節(jié)</span></h1><h1><span style="color: inherit;"> 鄧老師給學生播放了一段足球比賽片段，學生一邊看視頻一邊聯(lián)系所學到的知識，很容易就理解了如腳踢靜止的足球，可以使足球運動起來；腳踩住足球，可以使足球靜止；通過腳踢的用力大小控制足球的運動速度等。</span></h1><p><br></p> <p style="text-align: center;"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">茂名地區(qū)各學校觀看直播課部分場景</span></p> <p>撰稿、編輯：鄧桂生</p><p>圖片提供：各縣區(qū)科學團隊成員</p><p>審核：邱鋒</p><p>簽發(fā)：盤澤南</p>