<p> 下午的自主游戲開始了，只見許梓熙把圓筒里的積木全部倒了出來，然后把圓桶倒扣在地上，找了一塊積木敲了起來！還不時的抬頭偷偷的看我一下！</p> <p> </p><p> 行為分析：許梓熙是一位很有創(chuàng)意的孩子。小腦子里總有一些稀奇古怪的想法，但他今天這個舉動，要是在之前，我會及時制止的，或許許梓熙能感覺到老師一定會這樣做，所以就學(xué)會了察言觀色！</p><p> 反思：《指南》指出：“創(chuàng)造機(jī)會和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。而孩子的興趣還來自教師積極的評價，每個孩子都有被老師肯定的心理需要。</p> <p> </p> <p> 只見許梓熙一邊敲打，眼睛不住的環(huán)顧四周，好像在尋找什么……其他小朋友放在一邊的收納盒，他順手拿過來，像是得到了寶貝一樣，趕緊倒扣過來，小手循環(huán)敲起來……臉上露出了笑容。</p> <p> 就連圓桶的蓋子，他也不放過……不一會兒，他發(fā)現(xiàn)了能代替鼓錘的小木棍。（從疊疊高里找到的）</p> <p> 行為分析：</p><p> 1、他在慢慢尋找敲打的對象，以獲得更大的滿足感。</p><p> 2、慢慢尋找替代鼓錘的物體。</p><p> 反思：幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨(dú)特價值，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。</p> <p> 這看似自我陶醉的游戲居然引起了周邊小朋友的強(qiáng)烈反感！瞧，趙圣婕似乎快要崩潰啦……??????</p> <p> 孩子們的想法讓人捉摸不定，一會兒的功夫，又被這有節(jié)奏的敲打樂吸引啦！??????</p> <p> 孩子們不但接受了許梓熙的演奏，還馬上加入了這個游戲……</p><p> 靜琪說：“不如咱們開個跳舞??的會吧?！?lt;/p><p> 圣婕馬上回應(yīng)：好??！??????</p><p> 耿梓晗有點(diǎn)害羞的小聲說：“我也想加入????。</p><p> 圣婕說：“要不讓許梓熙敲鼓，我們跳舞??吧”。</p><p> 這時的許梓熙摸著頭有點(diǎn)不好意思了……</p><p> 行為分析：</p><p> 1、從一開始對許梓熙敲鼓發(fā)出的噪音的反感，馬上轉(zhuǎn)變?yōu)榻邮堋? </p><p> 2、孩子們之間有了協(xié)商，有了合作，能夠合理分配角色，并扮演角色。</p><p> 反思：由于幼兒的興趣具有偶然性、不穩(wěn)定性等特點(diǎn)，他們自發(fā)的興趣多屬于淺層興趣，往往帶有情緒色彩，容易停留在“好玩”“我喜歡”的水平上。這種興趣容易轉(zhuǎn)移，也易于波動。藝術(shù)教育激發(fā)興趣的目的是將淺層興趣引申到有一定深度的動機(jī)水平上。</p> <p> 看到許梓熙自我陶醉的樣子，其他小朋友都想嘗試一下！</p><p><br></p> <p> 《指南》指出尊重幼兒的興趣和獨(dú)特感受，理解他們欣賞時的行為。興趣是最好的老師，它會激發(fā)幼兒不斷去實(shí)踐，去探索。</p><p> 通過《指南》的學(xué)習(xí)，我領(lǐng)悟到了要促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展，必須遵循其發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和求知欲。在以后的工作中，蹲下來觀察幼兒，了解幼兒的需要并給予適時的支持和幫助。我會根據(jù)本班每位幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行靈活運(yùn)用，支持和引導(dǎo)每個幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展。</p>