<p> 如果特殊孩子的世界一片漆黑，那從事融合教育的老師正在努力打開一扇窗，讓窗外的陽光照射進(jìn)來，讓鳥語花香走進(jìn)孩子的心房。</p><p><br></p> <p> 2020年11月26日下午，福田區(qū)融合教育培訓(xùn)迎來了一位幽默大氣、“可嚴(yán)可甜”的女教授——特殊教育碩士，昆明學(xué)院幼教和特殊教育學(xué)院的陳曉教授。</p><p> 她的授課豐富有趣，干貨滿滿。既采用在線互動(dòng)的方式調(diào)動(dòng)了聽眾的積極性。又有大量融合教育的真實(shí)視頻，讓聽課老師對(duì)如何面對(duì)障礙孩子有了直觀的感受。</p> <p> 陳曉教授分別從融合教育的流程概述、學(xué)生基本資料的收集、教育評(píng)估與診斷、擬訂個(gè)別化教育計(jì)劃四個(gè)方面進(jìn)行了細(xì)致闡述。</p><p> 所謂融合教育就是讓障礙孩子隨班就讀，融入到普通孩子當(dāng)中，和他們一起學(xué)習(xí)一起接受教育，力求給孩子一個(gè)正常的環(huán)境去生活，而非獨(dú)立的環(huán)境，這對(duì)障礙學(xué)生融入社會(huì)至關(guān)重要。學(xué)生基本資料的搜集是對(duì)障礙孩子基本情況的摸底，這有助于老師對(duì)孩子病因、病情的了解，還對(duì)得到家庭支持的程度等信息心中有數(shù)，這是開展個(gè)案教學(xué)的第一步，也是非常重要的一步。教育評(píng)估與診斷是個(gè)別化教育的第二步，也是關(guān)鍵的一步，應(yīng)用各種評(píng)估量表和工具對(duì)障礙孩子各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行測(cè)量，了解孩子的原始水平，為第三步擬訂個(gè)別化教育計(jì)劃提供了依據(jù)，有利于制定細(xì)致可操作的教育目標(biāo)。</p> <p> 這樣的一節(jié)課，令聽課的老師們依稀觸摸到融合教育的脈絡(luò)，對(duì)自己身上所肩負(fù)的使命更加清晰。正像竹香學(xué)校鄭智老師所說，希望在全體老師、學(xué)校、社會(huì)的共同努力下，每個(gè)特殊孩子都能擁抱這個(gè)世界，也愿這群孩子同樣被世界溫柔擁抱。</p> <p>第五組學(xué)員心得：</p> <p>福民小學(xué) 范文昱</p> <p>景鵬小學(xué) 璩泰毅</p> <p>文天祥小學(xué) 匡蘭若</p> <p>荔園外國語小學(xué)水圍校區(qū) 溫燕麗</p> <p>福新小學(xué) 伍聰</p> <p>南華小學(xué) 周麗珍</p> <p>南華小學(xué) 王淑媛</p> <p style="text-align: right;">圖：南華小學(xué) 王淑媛</p><p style="text-align: right;">文：南華小學(xué) 肖嘯</p><p style="text-align: right;">編輯：福民小學(xué) 范文昱</p><p style="text-align: right;">審核：竹香學(xué)校 鄭智</p>