《我們和樹枝的偶遇》

雪＊梅

《3~6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》中明確提出來“親近自然，喜歡探究”的目標(biāo)?！毒V要》中指出:生活是課程的基礎(chǔ)、來源、出發(fā)點，生活也是課程的進(jìn)程。課程故事是師幼共建的過程，是基于幼兒感興趣的事件，通過生活化、游戲化的方式持續(xù)、系統(tǒng)地探究和學(xué)習(xí)的過程，對幼兒的發(fā)展是有價值有挑戰(zhàn)的，是幼兒不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程，它的特點是感興趣、有挑戰(zhàn)、有價值、師幼共建等。我們就根據(jù)孩子生活中的一次發(fā)現(xiàn)，跟隨孩子的興趣，展開了一次課程活動。 一、我們和樹枝的偶遇——發(fā)現(xiàn)修剪下來的樹枝 晨間活動時，幼兒園墻邊樹下的很多樹枝引起了孩子們的注意，一個個問題就出現(xiàn)了。 老師，這里怎么有很多樹枝呀？ 原來是大樹上鋸下來的呀！為什么要把樹枝鋸下來呀？ 找一找，還有哪些樹被鋸過了？ 孩子們的疑問：??：樹枝是誰鋸下來的……??：為什么要把樹枝鋸下來？??：樹枝鋸下來，大樹會死嗎？??：是不是大樹的頭發(fā)太多了，給它理發(fā)的嗎？………… 二、尋找答案??：看，這根樹枝是干的，它是沒用的，才要鋸下來的吧。??：可是，這根樹枝上面的葉子都是綠色的，怎么也要鋸下來呢？??：我也不知道，問老師吧。老師：是呀，老師也想知道為什么要把樹枝鋸下來？??：我回去讓媽媽上網(wǎng)找。??：可以用電腦查。老師：可以啊，晚上回家跟家長一起上網(wǎng)查找資料吧。 　　《綱要》指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴。好的教育當(dāng)然需要家園合力了，我們利用班級群，邀請家長參與。 家長們帶著孩子到網(wǎng)上查找到的答案。 三、收集樹枝、樹葉、樹種子??：老師，我們把這樹枝拿回教室吧。??：樹枝太大了，也太多了，教室里放不下呀。??：可以把小樹枝和樹葉帶回去。??：對，能放在框子里。老師：我們就用框來收集樹枝、樹葉吧。 　　我的力氣大，腳和手一起用力樹枝就掰斷了。 這個樹枝的樹杈多，插在花瓶里一定好看?? 收集樹葉 ??：老師快看，這片樹葉是紅色的，好漂亮呀！??：我的樹葉是愛心形狀的。??：這樹枝上都是綠色的樹葉，我最喜歡綠色的樹葉了。 你看，樹種子長的好像葡萄呀?? 　　老師，我們把這根大樹枝帶回教室吧，放到自然角里面就是一顆大樹了。 把材料整理整理放放好嘍 四、我們的討論和計劃 為了體現(xiàn)材料的多用價值，實現(xiàn)教育的目的，我們引導(dǎo)孩子進(jìn)行了一次次大討論，讓孩子們發(fā)揮想象，大膽說出自己的想法。 討論：收集來的樹枝、樹葉、種子可以放到哪個游戲區(qū)，怎樣玩？??：放到美工區(qū)吧，給樹枝涂上漂亮的顏色。??：對，我想用太空泥給樹枝上做果子。??：樹枝能像樹葉一樣做成粘貼畫嗎？老師：當(dāng)然可以啦????：樹枝可以數(shù)數(shù)哦。??：我們走廊里掛的樹枝裝飾很好看，我們也能做。??：可以比一比哪根樹枝長。??：我想用樹枝搭房子。………… 開始做計劃嘍?? 我們要把自己的想法記錄下來哦，一起來看看我們的計劃吧??我要用樹枝和樹葉做粘貼畫。 我們想用樹枝編成漂亮的掛件 可以比一比哪一根樹枝長哪一根樹枝短 可以用樹枝來數(shù)數(shù) 我要用樹枝做尺子，量一量東西 我要用樹枝做沉浮小實驗 我要用樹枝拼成大樹 我想畫一顆開花的樹。 五、我們和樹枝的互動 區(qū)域游戲的時間終于到了，快選一選自己最喜歡的活動吧。 （一）美工區(qū)中的我們先來給樹枝穿上彩色的衣服吧 　　游戲中的我們可專注啦！我們都是專業(yè)的美容師哦，樹枝也變成彩色的了。 　　小小的樹枝，加上孩子的無限創(chuàng)意，進(jìn)行了一次大變身，快來欣賞一下吧?? 樹枝做的小人 大馬路 修剪樹枝當(dāng)然要有梯子啦 樹枝也可以拼成國旗的 我做的是飛碟 高高矮矮的樹 小房子 大樹 　　通過討論，孩子們達(dá)成了共識，他們要用太空泥做成花朵，打扮一下那根大大的樹枝。 每人一朵花，開花的??樹太漂亮了吧?? （二）編織區(qū)中的我們 小樹枝纏上毛根，再用繩子系上，就變成了漂亮的掛飾了。 漂亮的掛飾完成啦！ 我們和老師一起掛起來吧?? （三）數(shù)學(xué)區(qū)中的我們 樹枝可以數(shù)數(shù)哦，我會寫數(shù)字哦?? 這兩根樹枝的長度不一樣，讓我來比一比吧 （三）搭建區(qū)中的我們： 樹枝也可以像積木一樣進(jìn)行搭建哦?? 草地這么大，就在草地上用樹葉柄搭建火車道吧?? （四）科學(xué)區(qū)中的我們 我們能通過觀察、比較、實驗、記錄等方法深入地探究學(xué)習(xí)。 猜一猜：樹枝放到水里是沉下去還是浮上來呢？??：樹枝會沉下去。??：嗯嗯，會沉下去的??：我覺得也是沉下去的。 試一試：原來是浮在水面上的呀，趕緊記下了?? 想一想：怎么樣才能讓樹枝沉下去呢？??：讓樹枝變重就能沉下去了。??：我們給樹枝上面綁上東西吧。??：嗯嗯，我拿石頭來綁在樹枝上，樹枝一定能沉到水里。 　　真的沉下去了??真的太好玩了，我們再換一樣?xùn)|西試試看吧。 來看看我們的記錄單吧 （五）閱讀區(qū)里的我們 我們幼兒園圖書室里的圖書可多了，有很多關(guān)于樹的繪本哦，一起閱讀吧?? 本次課程是一個生活、實踐探索的過程，幼兒在行動中學(xué)習(xí)，在行動中感受，在行動中發(fā)展，在行動中不斷將知識、技能和品德還原為經(jīng)驗。一個個活動中將各領(lǐng)域的學(xué)科知識還原為兒童最為直接和個人的經(jīng)驗。 孩子們通過發(fā)現(xiàn)修剪后的樹枝，進(jìn)行提問、討論、尋找答案、收集材料等，在觀察認(rèn)知、發(fā)現(xiàn)、探究中感受自然的奧秘，在拼插、串聯(lián)、拓印和粘貼中發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。在這一些列活動中，孩子們的學(xué)習(xí)變得自主、有趣、生動、創(chuàng)造。 對于樹枝的探索活動并沒有結(jié)束，孩子們帶著好奇心和求知欲，每次討論都會有很多“為什么”，每次他們都會有新的發(fā)現(xiàn)，他們對于樹枝的談話內(nèi)容越來越多：這是什么樹的樹枝？所有樹的樹枝都長一樣嗎？樹枝還有什么用處？……孩子們與樹枝的偶遇之后的故事還在繼續(xù)……