<p>根據(jù)學(xué)校教研組活動安排，11月27日上午，陳保蘭老師上了一堂語文公開課《橋》。</p> <p>直接揭題，導(dǎo)入新課。陳老師以情促情，用自己的情感帶動學(xué)生的情感。教師通過多媒體播放洪災(zāi)視頻，真實(shí)可怕的場景立刻把學(xué)生帶入了這種氛圍之中。教師借此讓同學(xué)們討論，表達(dá)自己的感受，出神入化的手法把學(xué)生的思緒與課文無縫銜接，教師動之以情的解說讓學(xué)生更是融入其中，收到了事半功倍的效果。</p> <p>教學(xué)中，陳老師抓住了環(huán)境描寫以及描寫人物神態(tài)、語言、動作的關(guān)鍵語句進(jìn)行品味，展開想象，感悟人物形象。特別是文本中對雨、山洪和橋的描寫，把惡劣的天氣、咆哮的山洪、窄窄的木橋和老支書在洪水中的表現(xiàn)緊緊結(jié)合，讓學(xué)生抓住其中關(guān)鍵的詞句反復(fù)領(lǐng)悟，反復(fù)品味，將文字描繪的情景在頭腦中還原成一幅幅生動逼真的畫面。抓住老支書在危機(jī)時刻，面對亂哄哄的人們，他“沙啞喊話”“冷冷地說”“沖上前”“揪出”等一系列的神態(tài)、語言、動作所表現(xiàn)出來的臨危不亂、鎮(zhèn)定自若的品質(zhì)。</p> <p>課堂中，學(xué)生入情入境朗讀。</p> <p>讀寫結(jié)合，課后安排小練筆。</p> <p>課后，六年級語文老師就這堂公開課進(jìn)行點(diǎn)評。首先陳老師就自己的課談教學(xué)反思，其他老師也談聽課收獲，相信我們的語文課會越上越精彩。</p>