<p> 著名畫家畢加索曾說過“我窮盡一生精力，想像孩子一樣作畫，別讓僵化的思想和浮世的忙碌埋葬我們的學(xué)習(xí)動(dòng)力”。</p><p> 3—6歲幼兒幼兒常常憑借事物的形狀、顏色、聲音和動(dòng)作來思維的，他們對(duì)自己的感覺器官能接觸到的物質(zhì)材料充滿了好奇心，這就為向他們進(jìn)行美術(shù)教育提供了廣闊的天地，幼兒通過美術(shù)活動(dòng)可以隨心所欲地運(yùn)用多種多樣的材料來充分表現(xiàn)他們對(duì)周圍生活的感受和認(rèn)識(shí)，因而，我們幼兒園選擇“小小達(dá)芬奇”課程進(jìn)一步讓幼兒“發(fā)現(xiàn)美，感受美，創(chuàng)造美”。</p><p><br></p><p><br></p> <p> 小小達(dá)芬奇創(chuàng)意美術(shù)課程是北京師范大學(xué)、中央美術(shù)研究院等著名美術(shù)教育機(jī)構(gòu)潛心研發(fā)多年，經(jīng)過5000家幼兒園使用體驗(yàn)而研發(fā)的一套真正適合當(dāng)下幼兒園美術(shù)教育教材。</p><p> 小小達(dá)芬奇創(chuàng)意美術(shù)課程不同于當(dāng)下幼兒園枯燥的、范畫式的美術(shù)教育模式，它更是一種美術(shù)創(chuàng)新，提出“不教的美術(shù)、玩出的畫家”的全新理念。使用材料豐富、繪畫形式多樣、主題向上、顏色鮮明、特色突出。打破傳統(tǒng)范畫式美術(shù)教育框架，通過五維訓(xùn)練的模式全面開發(fā)孩子的大腦。大膽讓孩子用美術(shù)表達(dá)自己、展現(xiàn)自己、完善自己，建立自信、快樂、進(jìn)取、堅(jiān)持的性格。</p> <p> 美術(shù)教育有利于發(fā)展幼兒的智力和創(chuàng)造才能 。美術(shù)活動(dòng)是一種視覺藝術(shù)活動(dòng)。幼兒畫畫或做手工之前，首先要通過視覺觀察所要表現(xiàn)的對(duì)象，如，形態(tài)、結(jié)構(gòu)、色彩、比例、空間位置等，使之在頭腦中留下清晰的印象，然后再憑著記憶、想象去動(dòng)手進(jìn)行表現(xiàn)的。這種觀察能力的培養(yǎng)，對(duì)幼兒美術(shù)，乃至一個(gè)人的一生發(fā)展是十分重要的。 人的大腦信息80%來源于視覺。觀察是幼兒認(rèn)識(shí)世界的重要途徑，在幼兒美術(shù)教育活動(dòng)中，觀察是極其重要的。幼兒畫畫的一個(gè)重要特點(diǎn)，就是靠表象作畫。</p> <p> 美術(shù)教育有利于增強(qiáng)幼兒雙手的靈巧性 。幼兒在畫畫或做手工的過程中，總是用眼觀察，動(dòng)腦思考，用雙手去參與活動(dòng)的， 為了使幼兒掌握造型活動(dòng)中所必需的各種技能，就要訓(xùn)練他們一些專門的動(dòng)作，并使這些動(dòng)作盡可能做得準(zhǔn)確，有一定的方向，有一定的速度和力度，逐步穩(wěn)健和協(xié)調(diào)。如：執(zhí)筆、畫線、涂色、捏泥、折紙、剪貼等。這些動(dòng)作對(duì)于幼兒手部的小肌肉群的發(fā)育、手指和手腕配合一致、各種動(dòng)作的協(xié)調(diào)發(fā)展，起著促進(jìn)作用。</p> <p> 美術(shù)教育能形成幼兒良好的個(gè)性心理品質(zhì) 。美術(shù)教育活動(dòng)，就具有形成和發(fā)展幼兒個(gè)性心理品質(zhì)的特殊作用。 美術(shù)教育對(duì)幼兒來說，主要是強(qiáng)調(diào)感受美和審美情緒的體驗(yàn)。無論教幼兒繪畫還是教幼兒手工，都離不開激發(fā)幼兒審美的情緒需要和愉快的情緒體驗(yàn)。因此，正確地實(shí)施幼兒美術(shù)教育，能有效地促進(jìn)幼兒社會(huì)情感的發(fā)展，有益于他們接受良好的情感教育，有益于改善他們整個(gè)學(xué)習(xí)的性質(zhì)，使其積累到一些愉快學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，有助于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力的形成，良好的美術(shù)教育能有效地幫助幼兒形成積極的個(gè)性特征。 通過美術(shù)活動(dòng)可引導(dǎo)幼兒建立良好的社會(huì)人際關(guān)系，培養(yǎng)他們的交往能力，使之富于同情心，善于和勇于幫助同伴解決困難，擺脫困境，并為同伴的進(jìn)步和成就而感到愉快。 </p><p> 幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展，取決強(qiáng)烈的好奇心，濃厚的興趣、豐富的想象力、靈活的思維能力和頑強(qiáng)的毅力等多種智力與非智力因素同時(shí)獲得良好發(fā)展的結(jié)果。美術(shù)教育活動(dòng)恰恰能夠?yàn)橛變禾峁┰谟淇斓那榫w中發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的最好機(jī)會(huì)，提供培養(yǎng)毅力等有利條件。幼兒美術(shù)教育的根本意義在于通過幼兒創(chuàng)造性的美術(shù)活動(dòng)促進(jìn)幼兒良好個(gè)性品質(zhì)的形成，為他們的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。</p> <p> 美術(shù)教育能提高幼兒學(xué)習(xí)其他學(xué)科的效果。從腦生理功能來講，左右腦之間功能差異較大，這表現(xiàn)在二者神經(jīng)活動(dòng)的不同方式上。大腦左半球是記憶、語言、計(jì)算、書寫、邏輯推理和求同思維等智力活動(dòng)的控制中樞；而大腦右半球則是視覺、知覺、空間關(guān)系、音樂、舞蹈、身體協(xié)調(diào)、直覺和求異思維等神經(jīng)心理功能的控制中樞。那種只讓幼兒注重語言、計(jì)算、背誦些外語單詞的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，都是圍繞著發(fā)揮大腦左半球的功能而進(jìn)行的。如果同時(shí)注意幼兒畫畫、唱歌、舞蹈來加強(qiáng)動(dòng)作、空間知覺的訓(xùn)練，那么，將有助于大腦右半球功能的發(fā)展。這樣對(duì)兩半球給予同樣磨練，便會(huì)有助于兒童大腦的發(fā)育。 幼兒美術(shù)教育和幼兒園其他學(xué)科教育有著密切的內(nèi)在聯(lián)系，彼此互相促進(jìn)，相得益彰。例如，常識(shí)、語言等教學(xué)為美術(shù)提供了認(rèn)識(shí)、理解事物的基礎(chǔ)，而美術(shù)活動(dòng)所反映出的內(nèi)容反過來又對(duì)其他學(xué)科起著重復(fù)、鞏固和提高的作用。這樣就強(qiáng)化了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和技能的掌握。 </p> <p> 《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中也明確的指出了藝術(shù)領(lǐng)域的相關(guān)目標(biāo)及內(nèi)容。</p> <p> 讓我們借助“小小達(dá)芬奇”課程，真正的讓藝術(shù)教育走進(jìn)幼兒的生活，走進(jìn)幼兒的心靈。讓幼兒發(fā)現(xiàn)美，感受美，創(chuàng)造美。正所謂“一筆一童心，一畫一世界”。</p>