<p> 在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師對(duì)教材頂禮膜拜，把教材當(dāng)成學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一對(duì)象，僅僅圍繞教材展開(kāi)所有的教學(xué)活動(dòng)，教師“教”之，心生倦怠，望而生畏；學(xué)生“學(xué)”之，興味索然，疲于應(yīng)付。</p><p><br></p><p> 面對(duì)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀，我校語(yǔ)文教研組多次召開(kāi)教研會(huì)議，認(rèn)為在新形式下，只有樹(shù)立“大語(yǔ)文”教學(xué)觀(guān)，創(chuàng)設(shè)“大語(yǔ)文”課堂，開(kāi)發(fā)“大語(yǔ)文”創(chuàng)新活動(dòng)，才是改變以往低效語(yǔ)文教學(xué)的有效途徑。在“大語(yǔ)文觀(guān)”下，教師教學(xué)不能再把教材當(dāng)作“圣經(jīng)”，而是要強(qiáng)調(diào)書(shū)本知識(shí)向生活回歸，注重對(duì)教材進(jìn)行靈活的補(bǔ)充、延伸、拓寬、重建、質(zhì)疑和超越。</p> <p> 為促進(jìn)“大語(yǔ)文”教學(xué)活動(dòng)的深入實(shí)施，切實(shí)提高學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作水平，11月25日上午，我校語(yǔ)文組開(kāi)展了“大語(yǔ)文視野下的古詩(shī)詞教學(xué)”研討活動(dòng)，旨在通過(guò)課堂觀(guān)摩和課后研討的模式，探討在“大語(yǔ)文”教學(xué)觀(guān)下古詩(shī)詞教學(xué)的新模式、新理念。</p> <p> “詩(shī)詞是傳承古今的歌唱，待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑；詩(shī)詞是感動(dòng)天地的情懷，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無(wú)此聲，詩(shī)詞是無(wú)限進(jìn)取的人生態(tài)度。”教研活動(dòng)在主持人張婷老師優(yōu)美動(dòng)情的朗誦中拉開(kāi)了序幕。</p> <p> 語(yǔ)文組的李紅陽(yáng)老師是一位具有深厚學(xué)養(yǎng)和廣闊視野的教師，幾年來(lái)，她一直致力于“大語(yǔ)文”教學(xué)觀(guān)的理論研究和課堂實(shí)踐。這次和鄧兆紅老師師徒結(jié)對(duì)，她們積極探討，巧妙設(shè)計(jì)，精心打磨，為本次研討活動(dòng)展示了兩堂“大語(yǔ)文”視野下的古詩(shī)詞教學(xué)課。</p> <p> 李紅陽(yáng)老師執(zhí)教的《長(zhǎng)相思》，引用經(jīng)典詩(shī)詞進(jìn)行情境的導(dǎo)入和詩(shī)意的對(duì)比，充分體現(xiàn)了對(duì)教材的拓展和延伸。她帶領(lǐng)孩子們?cè)诶首x中與文本對(duì)話(huà)，和孩子們一起走入詞境，以情帶讀，讀中悟情，從而體味詞人納蘭性德身在征途，心在故園的無(wú)限情思，聽(tīng)者如沐春風(fēng)，回味無(wú)窮。</p><p> 在教學(xué)過(guò)程中，李老師不僅關(guān)注知識(shí)的授予、方法的總結(jié)，更關(guān)注孩子們學(xué)習(xí)品質(zhì)的提升和情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)。通過(guò)引導(dǎo)孩子們認(rèn)知、體會(huì)、思考，帶領(lǐng)他們接觸到了家國(guó)、生命這樣嚴(yán)肅、嚴(yán)謹(jǐn)、深刻的主題。所以，這堂課，在分量上成其大，在內(nèi)容上就其深，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中更具大視野與大情懷。</p> <p> 鄧兆紅老師通過(guò)李白的經(jīng)典詩(shī)句，帶領(lǐng)學(xué)生從整體上來(lái)感知其詩(shī)歌的豪放、夸張的藝術(shù)特點(diǎn)，將優(yōu)美的詩(shī)句、高遠(yuǎn)的意境、深刻的內(nèi)涵融合在整堂課的教學(xué)中。</p><p> 她帶領(lǐng)學(xué)生多角度、多層次的鑒賞，在天門(mén)、楚江、碧水、青山中行旅，使學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)他們自覺(jué)的審美意識(shí)和高尚的審美情趣，開(kāi)闊他們的視野，豐富他們的情感和精神世界。教者的從容大氣與詩(shī)人的暢達(dá)快意渾然一體，課尾引用李白游覽洞庭湖時(shí)寫(xiě)下的詩(shī)作，更是拉近了學(xué)生和詩(shī)人的距離，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)古詩(shī)詞的興趣。</p> <p> 接下來(lái)的評(píng)課環(huán)節(jié)，氣氛熱烈，精彩紛呈。姜紅老師率先發(fā)言，從教學(xué)設(shè)計(jì)及學(xué)生活動(dòng)兩個(gè)方面談自己的感受和體會(huì)。接下來(lái)易娟老師、易霞老師、嚴(yán)容老師開(kāi)誠(chéng)布公，認(rèn)真細(xì)致地對(duì)兩堂課進(jìn)行了充分的評(píng)價(jià)。從課堂亮點(diǎn)到教學(xué)建議，從收獲成長(zhǎng)到反思學(xué)習(xí)，從困惑疑慮到大語(yǔ)文觀(guān)下古詩(shī)詞教學(xué)的發(fā)展方向，幾位老師從等不同角度、不同方面點(diǎn)評(píng)課堂，精僻獨(dú)到的見(jiàn)解贏(yíng)得了大家陣陣的掌聲。</p> <p> 本次活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和語(yǔ)文組老師全程參與，他們或頷首微笑，或奮筆疾書(shū)，或注目沉思......</p> <p> 這次教學(xué)研討，為我們指明了今后古詩(shī)詞教學(xué)的方向：除了要描述詩(shī)詞中的“畫(huà)”，明詩(shī)中的“情”，我們還要塑詩(shī)詞中的“人”；除了感受古詩(shī)詞的音韻、節(jié)奏美，我們還可以從古詩(shī)詞的詞匯美、氣象美、顏色美、形態(tài)美等方面進(jìn)行審美鑒賞與創(chuàng)造；除了詩(shī)詞本身，我們還可以拓寬詩(shī)詞的外延，拓展同主題、同詩(shī)人、同題材詩(shī)句，學(xué)生通過(guò)比較，能更加深入地感悟到作品的人文內(nèi)涵，感悟到同題材可有不同表達(dá)方式。</p> <p> 鄧建軍校長(zhǎng)和蔣雪芳主任對(duì)本次教研活動(dòng)給予了高度了評(píng)價(jià)，鄧校長(zhǎng)還對(duì)語(yǔ)文組今后的教研方向提出了自己的想法：他認(rèn)為，“大語(yǔ)文”強(qiáng)調(diào)“大”，體系有序而博大，用大格局、大眼光詮釋大文化，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中更具大視野與大情懷。創(chuàng)新活動(dòng)強(qiáng)調(diào)“新”，活動(dòng)獨(dú)特而新穎，用新途徑踐行新理念，讓學(xué)生在創(chuàng)新活動(dòng)中更換新視角與新思路。希望在今后的教學(xué)中，老師們都能找到自己的優(yōu)勢(shì)和風(fēng)格，像李紅陽(yáng)和鄧兆紅老師一樣，走出一條屬于自己的“大語(yǔ)文”之路。</p> <p> 大語(yǔ)文觀(guān)必作于細(xì)，大語(yǔ)文觀(guān)必趨于新，大語(yǔ)文觀(guān)必成于實(shí)。學(xué)生一如待飛的蒲公英，好的語(yǔ)文創(chuàng)新活動(dòng)恰似托舉飛翔的良風(fēng)，好風(fēng)憑借力，送其上青云。</p><p> 如果我們的語(yǔ)文教學(xué)愈發(fā)高拔、遼遠(yuǎn)、溫潤(rùn)、恒久，那么大語(yǔ)文觀(guān)價(jià)值的擇選、傳送、飛揚(yáng)、扎根的使命就愈加生機(jī)煥發(fā)。</p>