<p>一月一度的數學示范課教學活動結束了，回顧此活動，有喜悅、有收獲、有失誤、也有不足。但每位老師都能在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，總結經驗，反思自己。在教學的路上不斷投入、不斷努力、不斷突破，哪怕只有百分之一的希望，我們愿意投入百分之百的努力。</p> <p>王書云老師執(zhí)教的《重疊問題》，教態(tài)穩(wěn)重、自然，語言精煉到位，能按自己的思路進行教學，同時更關注孩子們的接受能力和學習情況，對突發(fā)事件靈活處理。積極調整自己的方法，課堂應變能力強。</p> <p>二年級韓雪芹老師的《用2-5的口訣求商》，是在學習乘法的基礎上學習的，通過學習讓學生經歷用乘法口訣求商的過程，并理解掌握列豎式求商，本節(jié)課通過動手實踐、自主探索、合作交流等學習方式突破了本節(jié)課的重難點。這節(jié)課中韓老師鼓勵學生先獨立思考，允許學生從不同的角度認識問題，采用不同的方式表達自己的想法，用不同的知識與方法想出求商的方法。</p> <p>三年級吳紅芹老師的《長方形和正方形的周長》一課，以數學課程標準的基本理念為指導，從學生的生活經驗和已有的知識基礎出發(fā)，精心組織學生的數學學習活動，努力變革學生的學習方式，倡導學生主動參與、樂于探究，盡可能的培養(yǎng)學生獲取新知的能力，凡是學生能自己解決的，教師絕不要包辦代替。本節(jié)課吳老師努力使傳授過程變學生主動探究知識的過程，讓學生自己“動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達”，逐步從具體到抽象，由特殊到一般，自己得出周長的概念和周長的計算公式。</p> <p>四年級李素琴老師執(zhí)教的《相遇問題》，對于小學生來講體驗過的知識能加深理解與感悟，為后續(xù)學習帶來極好的知識鋪墊，所學的知識印象深刻，自然地知識的運用也會更靈活與正確。在教學教學相遇應用題時，李老師讓兩名學生分別扮演大貨車司機和小貨車司機，在課堂上演示相遇過程，充分調動了學生的學習積極性和主動性。學生在一次次愉悅的演示過程中，感受理解相遇應用題的規(guī)律和特征。 </p> <p>五年級張寧老師執(zhí)教的《排列問題》，這節(jié)課內容重在向學生滲透簡單的排列組合的數學思想方法，并初步培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識。排列組合的思想方法不僅應用廣泛，而且是高年級學習概率統(tǒng)計知識的基礎，同時也是發(fā)展學生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。因此在學習中安排生動有趣的活動幫助學生感知排列組合的知識。 “教必有法而教無定法”，只有方法得當，才會有效。根據本課教學內容的特點和學生的思維特點，張老師采用情境教學法、操作發(fā)現(xiàn)法、直觀演示的教學方法。為使學生能夠有效地學習，主動的建構知識。采用合作交流法、動手操作法、自主探究的學習方法，讓學生在一系列活動中感知排列組合。讓學生去自學、去嘗試、去探究、去發(fā)現(xiàn)、去解決。</p> <p>六年級杜云霞老師執(zhí)教的《百分數的意義》，百分數在生活中的應用很廣泛，與生活密切相關。學生們也常聽見和看見。百分數的意義是在學生學過整數、小數特別是分數的概念的應用題的基礎上進行教學的，目的是幫助學生理解百分數的意義，解釋生活中的百分數的具體含義，體會百分數在生活中的巨大作用，也為學生能夠正確運用它來解決實際問題打好基礎。</p> <p>首先，由王書云老師和韓雪芹老師對自己的課做一個簡短的自評，說了自己在課堂中的亮點，希望各位老師提出寶貴的意見，希望自己在今后的教學中能夠更上一層樓！</p> <p>中高學段老師對本學段的課進行互評，互相提高專業(yè)技能。</p> <p>蔣主任傳達楊校長對每位老師所授課中都有滲透數學文化，并要求將其常態(tài)化；兩位領導對每位老師的課堂教學，給予了充分肯定，做出了精準的點評，為今后如何上好示范課，以及教學環(huán)節(jié)設計做了相關要求，為今后的數學課堂做好扎實基礎！</p>